Сайт МБОУ - СОШ №7 им

Аннотации лучших исследовательских работ учащихся, занявших призовые места на областной НПК «Шаг в будущее»

· Особенности заключения трудового договора с несовершеннолетними

Егорова Евгения Дмитриевна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7

им. В.Н. Пушкарева» МО «Островский район», 11 класс

Трудоустройство несовершеннолетних помогает им приобрести определенный опыт в той или иной сфере деятельности, реализовать свой творческий потенциал, а также поддержать финансовое благополучие семьи. Но многие школьники слабо владеют правовыми знаниями. В этом заключается актуальность данного исследования. Цель работы: выяснить, что знают школьники об особенностях заключения трудового договора с несовершеннолетними. В ходе работы решены следующие задачи: изучен Трудовой Кодекс и комментарии к нему в разделе «Заключение трудового договора с несовершеннолетними»; проведено сравнение показателей занятости несовершеннолетних за 2009-2011гг. в Островском Центре занятости населения; выявлены знания учащихся по данному вопросу. Исследован уровень правовых знаний по вопросу трудоустройства несовершеннолетних через материалы анкетирования старшеклассников школы №7.

В ходе исследования выяснено, что в большинстве случаев несовершеннолетний, устраиваясь на работу, не знает об особенностях заключения трудового договора. Поэтому созданы рекомендации по трудоустройству несовершеннолетних.

· Многодетные семьи и их роль в решении демографической ситуации в России

Алексеева Анастасия Витальевна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7им. В.Н. Пушкарева» МО «Островский район», 10 класс

В работе рассмотрены проблемы многодетной семьи через призму решения проблемы демографической ситуации в России. Многодетная семья стоит у истоков решения демографической проблемы в стране. Поэтому исследуемая тема актуальна и современна. Цель работы: изучить проблемы многодетных семей в современной России, рассмотреть роль такой семьи в массовом сознании.

В работе решены следующие задачи: изучены документы и материалы о многодетных семьях в России, выявлены проблемы многодетных семей и некоторые пути их решения, по результатам социологического опроса составлен образ многодетной семьи. Собрана и проанализирована информация о многодетных семьях в Островском районе и в своей школе. При этом были использованы следующие методы: сбор, анализ, систематизация информации через печатные издания и Интернет, представление информации в графическом виде методами математической статистики, опрос, анкетирование, интервью.

Автор пришел к следующим выводам: поддержка многодетных семей – это возможность преодоления демографического кризиса в стране; учащиеся школы не достаточно информированы о многодетных семьях, большинство не совсем понимает ее проблемы, вместе с тем у них складывается правильно понимание по отношению к своей будущей семье.

· Море вкуса в океане жизни

(исследование некоторых видов чипсов и газированных напитков)

Дадыло Лилия Александровна, МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №7им. В.Н. Пушкарева» МО «Островский район», 11 класс

В настоящее время глобальной экологической проблемой человечества становится проблема многофакторного воздействия на организм людей пищевых добавок, других составляющих продуктов питания, употребляемых молодежью. Выбранная тема, несомненно, актуальна, так как люди все больше употребляют ненатуральные продукты, которые отрицательно влияют на функции органов человека.

Цель работы: анализ некоторых видов чипсов и газированных напитков, наиболее часто употребляемых учениками нашей школы.

Эта цель реализована через изучение научно-популярной литературы, ресурсов Интернета, сбор информации, социологический опрос учащихся и их родителей, анализ, сравнение, обобщение, систематизация полученных данных, представление их графическими средствами. Проведена экспертиза чипсов и газированных напитков и выяснено влияние различных их компонентов на здоровье человека.

В результате исследования авторы выработали рекомендации потребителям по выбору этих продуктов, наиболее безопасных для человека.

Сияров Иван Эдуардович, Матвеева Валерия Валерьевна,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 им. В.Н. Пушкарёва»

МО « Островский район», 3 класс А

Каждый человек имеет своё имя, его тщательно подбирают ребёнку родители. А кто даёт имена горам, рекам, городам, почему их называют именно так? И оправдывают ли они своё название? Ответ на эти вопросы юные исследователи попытались найти в своей работе о родной и любимой реке Великой, протекающей в г. Острове.

Проведенный анализ теоретического материала дал чёткие и конкретные представления об истории названия реки, её географии.

Большую ценность представляет использование метода интервью как первоисточника информации, а также отработка умения применять данный метод.

Работа имеет экологическую направленность, демонстрирует начало становления социальной зрелости младшего школьника.

Исследование может быть использовано на уроках окружающего мира, истории родного края, во внеклассной работе.

Статья - Как подготовить аннотацию к исследовательской работе? Разное - Всем учителям

Требования к оформлению учебно-исследовательских работ обучающихся и научно-исследовательских работ педагогов зачастую предполагают обязательным условием наличие аннотации. Довольно часто это условие вызывает сложность у педагогов и тем более школьников. Между тем существуют определенные подходы и требования к составлению такого рода документов. Данная статья поможет педагогам и школьникам преодолеть эти трудности.

Прежде всего, необходимо определить, что называется аннотацией.

Аннотация – это краткая информация о каком либо издании; характеристика документа, его части или группы документов с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей.

Аннотация дает ответ на вопрос, о чем говориться в первичном документе.

Различают следующие виды аннотаций:

1.По содержанию и целевому назначению:

• Справочные аннотации - дают характеристику текста без критической оценки;
• Рекомендательные аннотации - дают характеристику и оценку текста относительно его пригодности для определенной категории потребителей.

2. По полноте охвата содержания:

• Общие аннотации – дают характеристику текста в целом в расчете на широкую аудиторию;
• Специализированные аннотации – дают характеристику текста в определенных аспектах с расчетом на узкий круг специалистов;
• Групповые аннотации – дают характеристику нескольких текстов, близких по тематике.

Текст аннотации не является стандартным, каждый автор составляет его исходя из типа работы, ее целей и задач, предмета и темы исследования, методов и структуры работы. Но, не смотря на это, при составлении аннотаций авторам следует придерживаться следующих правил.
Правила составления аннотаций:

1. Композиция аннотации должна быть внутренне логична и не может отличаться от композиции исходного текста работы.
2. Отбор сведений, которые помещаются в аннотацию, их формулирование и расположение зависят от вида и характера аннотации.
3. Язык аннотации должен отличаться лаконичностью, простотой, ясностью.
4. Аннотация, как правило, оформляется на библиографической карточке, единым текстом, без абзацев.
5. Средний объем аннотации – 500 печатных знаков, реже встречаются аннотации 800-1000 печатных знаков, как правило, для очень объемных работ.

При составлении аннотаций к учебно-исследовательским и научно-исследовательским работам, следует избегать типичных ошибок, к которым часто относятся:

• Избыточность информации;
• Длинноты в формулировке мыслей;
• Употребление периодов;

Авторам рекомендуется избегать лишнего: использование большого количества вводных слов и предложений, построение сложных словесных конструкций и чрезмерно сложных предложений.

И в заключении хочется напомнить, что аннотация относится к таким типам письменных документов, к которым применима народная мудрость: «Краткость – сестра таланта!».

Полный текст материала Статья "Как подготовить аннотацию к исследовательской работе?" смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.

Автор: Винокурова Марина Валерьевна → mashavin

заместитель директора по методической работе, МОУ СОШ №2 г. Усть-Кута

Участие в конкурсе может принять любой желающий в возрасте от 6 до 18 лет, ограничений по стране проживания нет. Конкурс бесплатный, оргвзнос отсутствует. Желающие могут заказать сертификаты участников конкурса в бумажном и электронном виде. Прием работ с 15 декабря 2015 г. по 16 февраля 2017 г. (предварительные сроки).

Суть проблемного обучения заключается в построении проблемной ситуации (задачи) и обучении умению находить оптимальное решение для выхода из этой ситуации. При этом ученики активно включаются в ход урока. Они уже не получают готовое знание, а должны, опираясь на свой опыт и умения, найти способ разрешения новой проблемы. Еще один важный момент: проблемная ситуация заставляет детей осознавать недостаточность своих знаний, побуждает к поиску новых знаний и умений. А поиск — одно из главнейших условий развития творческого мышления. Кроме того, такое построение урока работает на мотивацию к обучению.

Прием «выглядит как, звучит как» известен довольно узкому кругу специалистов. А жаль, ведь он прост, доступен и может принести немалую пользу. Попробуем выяснить, что как использовать прием на занятиях с детьми и взрослыми.

2007-2016 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU".
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
Домен: http://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено. регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Сайт учителя биологии Орловой Е

Аннотация к исследовательской работе "Экология жилища"

Автор - Ейкова Анна, 5 класс

Нам часто кажется, что загрязнения окружающей среды подкарауливают нас лишь на улице, и поэтому на экологию наших домов мы обращаем мало внимания. Но дом – не только укрытие от неблагоприятных условий окружающего мира, но и мощный фактор, воздействующий на человека и в значительной степени определяющий состояние его здоровья. Поэтому исследования состояния жилища человека с экологической точки зрения, решение проблемы создания здоровой среды обитания для человека в настоящее время являются очень актуальными.

Цель исследования. рассмотреть жилой дом как незамкнутую экосистему и предложить меры по созданию экологически безопасной для человека среды обитания.

-рассмотреть влияние пыли на здоровье человека;

-рассмотреть влияние микроклимата в жилище человека на состояние его здоровья;

-определить источники электромагнитного излучения в доме и влияние его на человека;

- определить меры защиты от электромагнитного излучения;

- изучить степень шумового загрязнения;

- определить качество питьевой воды в доме;

- изучить роль растений в экосистеме дома, влияние их на проявление у человека аллергических реакций.

Объектом исследования явился собственный жилой дом

Время исследования. май-декабрь 2011год.

Исследование пыли в жилых помещениях дома проводилось с помощью светового микроскопа.

Собрала пыль с разных поверхностей помещения (с книг, с ковровых дорожек).

Собранные виды пыли разместила по предметным стеклам, пронумеровала. Рассмотрела приготовленные образцы пыли под микроскопом и сфотографировала их. Выяснилось: если до уборки жилого помещения было 100% пыли, а после уборки снизилось до 30%. Для анализа брала пробы воды и определила цвет, прозрачность, запах, наличие посторонних примесей. Вода в нашем доме соответствует гигиеническим требованиям и не имеет запаха.

Состояние микроклимата в комнатах дома я исследовала с помощью комнатного термометра и психрометра:

- по показателям температуры полученные результаты соответствуют норме;

- по показателям относительной влажности в теплый период года полученные результаты ниже санитарно – гигиенических норм, а в холодный период соответствуют норме.

При исследовании обнаружила, что электромагнитное излучение производят следующие приборы: СВЧ- печь, компьютер, телевизоры (3 шт.), холодильник, магнитофон, сотовые телефоны (4 шт.), стиральная машина.

1. Время пользования такими приборами, как фены для сушки волос, электроприборы, микроволновые печи и т. д. нужно сократить до минимума.

2.Не садиться близко к экрану телевизора или персонального компьютера.

3.Убрать электрический будильник, сотовой телефон от изголовья постели.

Результаты исследований комнатных растений показало следующее:

В комнатах, где есть растения, лучше дышать, чем в комнатах, где их нет.

Все растения в моем доме не вызывают аллергических реакций, и вся моя семья их переносит хорошо.

Измерила уровень шума в комнатах дома с помощью шумомера и установила: максимальный уровень шума в дневное время – до 55 дБ, в ночное время – до 35 дБ, что соответствует санитарно – гигиеническим нормам.

Рассмотрев влияние различных абиотических экологических факторов на состояние экосистемы нашего дома, я отмечаю следующее:

1.На экосистему частного дома и здоровье членов семьи влияют климатические показатели (температура, влажность воздуха), бытовая пыль, электромагнитное излучение, шумовое загрязнение.

2. По показателям относительной влажности в теплый период года полученные результаты ниже санитарно – гигиенических норм, а холодный период соответствуют норме.

3.Влияние вредных экологических факторов в наших домах и квартирах не только нужно, но и можно снижать! При соблюдении весьма несложных требований наше жилье станет более здоровым, безопасным комфортным, то есть экологически чистым.

Радченко Т

В последние годы всё большее внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности учащихся. Растёт и количество педагогов, желающих заниматься этой специфической деятельностью, способной принести огромное удовлетворение, ведь любой творческий поиск увлекает, а здесь ещё и радость общения с учеником-единомышленником. Свои знания и умения педагог передаёт наиболее способным ученикам, которые заинтересованы в конечном результате собственного труда. Ребята приобретают статус в молодёжной среде за счёт своего интеллекта, а педагогу приятно видеть, что они при поступлении в вузы выбирают специальности, связанные с тематикой исследовательской работы.

Очень хорошо, что в печати стали появляться работы учеников разных классов – не только сборники тезисов докладов на конференциях молодых исследователей, но и сокращённые тексты работ с чертежами и фотографиями. Педагог, начинающий новое для себя дело, может получить некоторое представление об исследовательских работах учащихся и проектной деятельности в целом. Однако для представления этих работ на конкурсы различного уровня помимо текста с приложениями требуются также другие печатные материалы: аннотация, тезисы, план исследований, дневник регистрации данных, раздаточный материал (в зависимости от ранга конкурса). По результатам выступления могут предложить опубликовать сокращённую версию работы, оформляемую тоже по определённым правилам.

Ниже предлагается примерное оформление вышеперечисленных материалов для целенаправленной подготовки педагога к успешной организации учебного процесса с учащимися, занимающимися исследовательской деятельностью. Если она сводится к простым школьным ученическим проектам, то можно взять за основу упрощённую схему оформления результатов с учётом рекомендаций, приведённых в статье В.В.Талышева «Создание адаптивной образовательной среды» («Физика» № 11/2006, с. 8, раздел «Проектная технология»).

Если педагог поставил перед собой задачу выйти с работами учеников на внешкольные конкурсы, ему будет полезно ознакомиться с предложенными примерными вариантами материалов, предоставляемых дополнительно. В качестве примеров приведены работы, выполнявшиеся в творческом объединении Республиканского центра детского технического творчества, которое функционирует на базе нашей школы. Помимо образцов написания тех или иных материалов показано и разнообразие тематики возможных исследований.

Аннотация – это краткое, объёмом до 10 строк, изложение сути работы с разъяснением ряда вопросов и указанием элементов новизны данного исследования. Объём тезисов составляет около страницы вместе со стандартным заголовком. Здесь обязательно должна быть информация о цели работы, использованных методах и приёмах, полученные результаты, данные, выводы. Как вариант аннотация и тезисы могут называться «Краткая аннотация» и «Аннотация» соответственно. Такая терминология принята, например, в программе «Шаг в будущее».

1. Примерное оформление и содержание аннотации (краткой аннотации)

Секция. «Математика» (г. Владикавказ, г. Москва, программа «Шаг в будущее»)

Автор: Мециев Сослан *. (*Мециев Сослан зачислен в 2006 г. в Северо-Кавказский горно-металлургический институт на льготных условиях.)

Россия, РСО–Алания, г. Владикавказ, СОШ № 26, 11-й класс; Республиканский центр детского технического творчества (РЦДТТ).

Цель нашей работы – на конкретных примерах простых и не очень простых математических моделей раскрыть их возможности в постижении окружающих нас явлений и объектов. Актуальность темы заключается в том, что математические модели во многих случаях могут помочь исследователям разных специальностей двигаться не вслепую, а по чётко составленному плану, тем более что порой даже очень простая модель позволяет достичь высоких результатов. Новизной работы стали предложенные нами собственные простейшие математические модели: графики и связанные с ними простые дифференциальные уравнения (рост кристаллов, влияние эволюции Солнца на нашу планету и др.), логарифмическая модель назначения микролинз на поверхности листа растений, модель, рассматривающая структуру Вселенной как фрактал, и т.д.

2. Примерное оформление и содержание тезисов

Ключевые слова в приведённом ниже примере выделены жирным (это те вопросы, на которых надо остановиться при написании тезисов). В обычных тезисах отмечать эти слова не нужно. Следует отметить, что первая часть исследовательских работ, «Введение», может представлять собой вариант того же текста с дополнениями или, наоборот, сокращениями, поскольку во «Введении» также необходимо обосновывать актуальность и практическую значимость работы, обозначать цели, задачи, объект и предмет исследования, указывать используемые методы, отмечать направленность работы (прикладную или теоретическую), а в завершение внести характеристику первоисточников и краткий обзор литературы.

Секция: «Физика и познание мира» (г. Москва, ХIII Всероссийская конференция молодых исследователей «Шаг в будущее», 2006 г. III место)

Россия, РСО–Алания, г. Владикавказ, СОШ № 26, 9-й класс; РЦДТТ.

Владислав Нефёдов – 3-е место на XIII Всероссийской конференции (2006 г.) в рамках программы «Шаг в будущее». Грант на участие в Российской научной школе-семинаре «Академия юных» (г. Гагры, 2006). Два первых места – на Республиканской конференции «Юность, наука, культура-2006» (с присуждением медали) и на республиканском конкурсе исследовательских работ (2006 г.) в рамках программы «Шаг в будущее». Сейчас заканчивает 10-й класс

Определение влажности имеет огромное значение при исследовании различных явлений в атмосфере, для некоторых видов производств, для поддержания определённой влажности в жилых отсеках космических кораблей, в библиотеках и музеях с целью лучшей сохранности книг и экспонатов. Перечень областей применения приборов, измеряющих влажность, можно продолжить. Таким образом, выбранная тема является достаточно актуальной и перспективной. Целью данной работы стало изучение методов измерения влажности воздуха и рассмотрение практического применения подобных измерений. Задача работы – сбор материалов по выбранной теме, изготовление самодельных приборов, регистрирующих влажность воздуха или её изменение, и работа с ними, т.е. снятие показаний и обработка полученных результатов. Кроме этого, перед автором стояла задача воплощения самостоятельной творческой технической идеи в виде конкретного изделия, имеющего практическое значение и достаточно хорошо работающего по выбранной схеме в заданном режиме.

Новизной в данном случае стала авторская разработка электрической схемы датчика влажности воздуха в салоне легкового автомобиля для включения обогрева заднего или лобового стекла. В этом же заключается и практическая значимость представленной работы. Автомобильная промышленность предоставляет широкий полигон для реализации всевозможных технических разработок и новинок, и рассмотренная модель могла бы в конечном итоге пополнить копилку перспективных идей в отечественном производстве. Описанный в работе самодельный прибор авторской конструкции достаточно успешно эксплуатируется уже примерно в течение года.

Аналитическая часть работы представляет собой подборку материалов о приборах, регистрирующих влажность воздуха или её изменение. Этот материал может с успехом использоваться при проведении занятий в системе дополнительного образования или на школьных уроках. В качестве основной литературы при изучении данной темы и проведении исследований были взяты учебники по физике, прикладной физике, устройству автомобиля и его электрооборудованию, а также материалы из журналов для радиолюбителей («Радио», «Радиолюбитель», «Электроника» и др.).

План должен содержать разделы: проблема или вопрос, подлежащий исследованию, подробное описание метода или плана проведения самого исследования, библиография (не менее трёх работ по предмету исследования). Объём плана – не более четырёх страниц. Печатается он в следующем порядке: стандартный заголовок, затем посередине слова «План исследований», далее текст с датами.

Примечание. Такой план (или сопутствующий ему «Дневник регистрации данных») необходим не только для того, чтобы сдать его отборочной комиссии (на некоторых конкурсах его не спрашивают вовсе), а для успешной и целенаправленной организации собственной деятельности. Конечно, объём плана для «внутреннего употребления» не регламентируется и включает в себя и полный план проведения самого исследования (исследований), и планы выполнения отдельных экспериментов, и план подготовительных работ (поиск оборудования и материалов, проработка примерной схемы будущей установки, выяснение класса точности имеющихся измерительных приборов и соответствия их требуемым условиям эксперимента, поиск литературы по выбранной теме или беседы с консультантами).

Примерное оформление плана исследований (краткое изложение)

Секция: «Физика» (г. Москва, ХIII Всероссийская конференция молодых исследователей «Шаг в будущее», 2006 г.)

Россия, РСО–Алания, г. Владикавказ, СОШ № 26, 7-й класс; РЦДТТ.

Землетрясения – это одна из наиболее страшных природных катастроф, уносящая сотни тысяч человеческих жизней и вызывающая опустошительные разрушения на огромных пространствах. Поэтому актуальность работ, посвящённых данной тематике, всегда имеет непреходящее значение, т.к. проблемы, связанные с землетрясениями, далеки от разрешения. Цель данной работы – не только рассмотреть причины возникновения мощного и сложного природного явления, а также способов его регистрации и перспектив прогнозирования, но также чётко выделить вопросы, связанные с различными разделами физики, показав её роль в объяснении и описании различных процессов, выдвижении новых гипотез и создании контрольно-измерительной аппаратуры. Задача работы – накопление, изучение и обобщение теоретического материала по выбранной теме, включая сведения из сейсмологии, геологии, географии и физики, а также сбор и анализ сведений о землетрясениях, как о произошедших ранее и представляющих интерес для данного исследования, так и о произошедших во время подготовки этой работы. Авторы также попытались рассмотреть конструкцию регистрирующих приборов.

1. Подбор литературы по выбранной теме.

2. Изучение теоретического материала.

3. Составление примерного плана работы.

4. Подбор приборов для проведения стандартных экспериментов (по электромагнитной индукции).

5. Выполнение экспериментов. Вычисление необходимых величин и погрешностей измерения. Оформление результатов в виде таблиц, графиков и т.п.

6. Планирование авторского элемента работы (дальнейшая работа с литературой, теоретическое обоснование – авторские предположения и гипотезы, подбор оборудования, материалов, вычерчивание схем, планирование дизайна изготавливаемого устройства и т.д.).

7. Изготовление авторских приборов, установок, продумывание и заполнение собственных таблиц, построение графиков и т.п.

8. Проверка полученных результатов и корректировка оборудования.

9. Подготовка к отчёту: планирование краткого рассказа, внешнего вида и содержания плакатов (слайдов для компьютерной презентации), а также отбор оборудования, предназначенного для демонстрации.

Практическая значимость исследования заключается в самой постановке выбранных целей и задач, т.к. любые усилия и теоретиков, и практиков представляют большой интерес для решения столь важного вопроса. Ведь землетрясения регулярно происходят в различных регионах земного шара, включая сейсмически опасный район проживания авторов данной работы, где после ряда лет относительного затишья накапливающиеся напряжения в земной коре обязательно приведут к серии новых землетрясений в местности, принадлежащей к достаточно молодым горам Кавказа. Пытаясь внести свой посильный вклад в изучение и исследование данной сверхсложной проблемы, авторы предлагают свои идеи и гипотезы.

Новизна исследования заключается в следующем: 1) использовать явление земного магнетизма для регистрирации колебаний поверхности приборами, работающими за счёт электромагнитной индукции; 2) для повышения надёжности прогнозирования сейсмической активности рассмотреть вопрос об уменьшении силы трения под литосферными плитами, особенно в местах, перегруженных горными массивами, за счёт молекулярного отталкивания, что в конечном итоге может дать большую подвижность этих участков по сравнению с соединёнными с ними, но менее нагруженными и, следовательно, не столь подвижными областями, результатом чего будет невозможность общего движения всего комплекса как единого целого.

1. Мякишев Г.Я.. Буховцев Б.Б. Физика-11. –М. Просвещение, 2002.

2. Короновский Н.В.. Абрамов В.А. Землетрясения: причины, последствия, прогноз. – Соросовский образовательный журнал. 1998, № 12.

3. Бондырев И.В.. Заалишвили В.Б. Опасность активации геодинамических процессов на Северном Кавказе. – Вестник Владикавказского научного центра, 2003, № 2.

Если требуется, то для выступления печатается раздаточный материал. Его лучше делать на обеих сторонах листа. На лицевой стороне располагают текст, являющийся полным повторением тезисов или аннотации (с интересными дополнениями). На обороте – чертежи с соответствующими подписями. Дополнительно можно подготовить фотоальбом с наиболее характерными иллюстрациями.

Примерное оформление раздаточного материала (с одной стороны листа)

Секция: «Физика» (Республиканская конференция «Шаг в будущее», 2005/06 уч. г. II место); секция «Химия» (2004/05 уч.г.)

Россия, РСО–Алания, г. Владикавказ, СОШ № 26, 11-й класс; РЦДТТ.

Алан Фидаров – ныне студент Санкт-Петербургского университета. Увлекается физикой и химией. В 2006 г. два первых места с вручением медалей на Республиканской конференции «Юность, наука, культура»; 2-е место (в секции «Физика») и 1-е место (секция «Химия») на Республиканском конкурсе «Шаг в будущее»; 2-е место на Колмогоровских чтениях (г. Владикавказ). В рамках национального проекта «Образование» удостоился премии 60 000 руб. за большие успехи: 2-е место на конференции «Шаг в будущее» (г. Москва) и 1-е место на Всероссийской олимпиаде по химии

Актуальность и практическая значимость выбранной темы связана с тем, что на Земле нет более распространённого и в то же время более загадочного вещества, чем вода в жидкой и твёрдой фазах. Действительно, достаточно вспомнить, что всё живое вышло из воды и состоит из неё более чем на 50%. Во Вселенной, в том числе и в Солнечной системе, обнаружены огромные массы льда. Нет ни одного мало-мальски существенного производства, в котором не использовалась бы вода, не говоря уже о бытовых потребностях человека. Вместе с тем вряд ли можно утверждать, что свойства этого простого вещества до конца понятны и прогнозируемы. На сегодняшний день не существует единой признанной модели строения воды, которая описывала бы все её аномальные свойства. Кроме того, установлено, что, подвергаясь различным внешним воздействиям, вода может приобретать совершенно новые свойства. Все методы активации можно свести к энергетическому воздействию на молекулу воды, но единой теории активационных процессов пока тоже нет. Одним из перспективных методов активации воды является её магнитная обработка.

Целью данной работы было рассмотрение отдельных физико-химических свойств воды и исследование влияния магнитного поля на некоторые из них, а также перспектива выдвижения собственной гипотезы о причинах изменения наблюдаемых характеристик. Задачей этого исследования стали сбор и накопление материала о физико-химических свойствах воды и её аномалиях, а также проведение экспериментов по изучению ряда свойств воды, подвергнутой воздействию магнитного поля (растворение различных веществ, электрическое сопротивление, вязкость, коэффициент поверхностного натяжения и пр.).

Автором работы были использованы статьи из «Соросовского образовательного журнала», энциклопедии-приложения к журналу и другие материалы, содержащие самые новейшие экспериментальные данные и современные теории по выбранной теме.

Новизной работы являются авторские решения вопросов, связанных с изменением свойств воды после обработки её магнитным полем, а также попытка объяснения положительных результатов в магнитобиологиии, медицине и технике, обусловленных теми же эффектами. По итогам экспериментов рассмотрена собственная теория и предложены методы применения уникальных свойств воды в некоторых областях медицины и техники. Эти вопросы связаны, в первую очередь, с растворением солей.

Секция «Транспорт и космические технологии», подсекция: «Транспортные машины, системы и оборудование» (г. Москва, ХII Всероссийская конференция молодых исследователей «Шаг в будущее», 2005 г. II место)

Россия, РСО–Алания, г. Владикавказ, СОШ № 26, 11-й класс; РЦДТТ.

Ибрагим Льянов – ныне студент МГТУ им. Н.Э.Баумана (факультет «Специальное машиностроение»). В 2005 г. – 2-е место на XII Всероссийской конференции молодых исследователей «Шаг в будущее». Справа – его шагающая платформа

Темы, связанные с различными типами двигателей, движителей, транспортных средств и вариантами их применения, а также рассмотрение разнообразных источников энергии всегда актуальны. Поэтому одной из задач, поставленной автором, стали сбор материала и составление обобщающих таблиц для конструкторской деятельности. Причём в качестве приоритетного направления были выбраны нетрадиционные варианты, т.к. поиск новых путей в конструировании следующих поколений транспортных средств (в данном случае наземных) лежит именно на пути рассмотрения и анализа потенциальных возможностей менее изученных технических решений.

Новизной работы является творческое исследование возможностей шагающих транспортных средств с использованием шестиногой платформы собственной радиоуправляемой конструкции. Данный вид транспортного средства был выбран как один из более редкостных, но имеющих преимущества видов в ряде особых ситуаций. Так, шагающие машины могут прибавить оперативности действиям спасателей в условиях чрезвычайных ситуаций (которые, к сожалению, возникают достаточно часто), при выполнении задач военного характера или просто для движения по пересечённой местности, включая поверхности других планет.

Мы, шагая по планете,

Всё исследовать должны.

Все препятствия на свете

Шагоходам не страшны.

Иногда приходится готовить материал для публикации. Это могут быть или тезисы (см. выше «Аннотация и тезисы»), или 3 страницы с иллюстрациями (как, например, в программе «Шаг в будущее»). Материал представляется в печатном и электронном виде, иногда требуется дублирование всех файлов и экспертное заключение о возможности публикации материалов в СМИ.

Примерное оформление публикации

Россия, РСО–Алания, г. Владикавказ, СОШ № 26, 11-й класс; РЦДТТ; ЛЭТИ, I курс.

Александр Цишук – ныне студент Северо-Кавказского горно-металлургического института (зачислен на льготных условиях). В 2006 г. четыре первых места – на Республиканской конференции «Юность, наука, культура» с вручением медали; на Колмогоровских чтениях; на Республиканском конкурсе исследовательских работ и Республиканской олимпиаде по физике по программе «Шаг в будущее». Его доклад на XIII Всероссийской конференции по этой программе рекомендован к публикации в сборнике научных трудов. Лауреат премии от РСО–Алания для поддержки талантливой молодёжи (30 000 руб.) в рамках национального проекта «Образование»

Антон Ковдра – ныне студент Санкт-Петербургского электротехнического университета. Его первая публикация (в 7-м классе) «Внимательно читая учебники» появилась в газете «Физика» № 2/2002

Вопрос о силе трения до сих пор полностью не ясен с точки зрения как физики, так и математики, а ведь трение – одна из важнейших проблем, например, в машиностроении. В процессе рассмотрения теоретического материала и проведения экспериментов с использованием различных методов исследования авторы смогли внести ряд предложений.

Современное представление о трении таково: при сжатии остроконечные выступы двух поверхностей пластически деформируются, а сопротивление сдвигу определяется межмолекулярным взаимодействием. При попытке сдвига наблюдается колебательное движение, в котором периодически сменяются фазы прилипания и скольжения [1]. В таком случае в пружине динамометра, измеряющего силу трения и находящегося в магнитном поле, должна возникать ЭДС индукции. Кроме того, при изменении геометрических размеров пружины её индуктивность изменяется. Это и было положено в основу двух авторских экспериментальных установок.

Использование явления электромагнитной индукции в процессе экспериментов по исследованию силы трения. Магнит жёстко скреплён с динамометром, и оба расположены на подвижной тележке. Стальная пружина прибора при проведении опытов приходит в движение относительно магнита. Возникающий индукционный ток фиксируется электроизмерительными приборами (гальванометром, мультиметром [2]). Прибор представлен на рис. 1.

Полученные результаты приведены в табл. 1.

Использование изменения индуктивности пружины динамометра. Экспериментальная установка сходна с предыдущей, но в ней нет магнита, а измерительным прибором является измеритель индуктивности. Получена явно выраженная зависимость изменения индуктивности деформируемой пружины динамометра от измеряемой силы трения.

Авторское рассмотрение математической модели, описывающей движение линейного осциллятора при наличии кулонова трения. Запись разрывной зависимости силы трения от скорости для осциллятора единичной массы выглядит достаточно сложно [3]:

Анализируя такие уравнения (скорость точки = dx /dt обозначается здесь через (производную по времени). – Ред .), можно составить табл. 2.

Проекты экспериментальных установок для определения качества ревитализантов и смазочных материалов. Авторы предлагают две установки для определения качества ревитализантов (восстановителей поверхностей, повреждённых из-за трения [4]) и смазочных материалов (рис. 2, 3).

В установке на рис. 2 подшипник 2 плотно насаживают на вал 1. который соединён рычагом 3 через нить 5 c якорем 6 электромагнита 7.

Подавая на обмотку электромагнита ток, отмечают по амперметру 10 показание, при котором вал начинает поворачиваться (внешняя обойма подшипника закреплена). Отклонение рычага 3 определяют по шкале 4. Для проверки качества ревитализанта его заправляют в подшипник, отсоединив последний от рычага 3. Вал с подшипником приводят во вращение с помощью электродвигателя. Число оборотов определяют с помощью установленного на валу магнита 11. действующего на датчик Холла 12 со счётчиком оборотов 13. Через определённое число оборотов снимают новые показания амперметра.

На рис. 3 показана установка «Хадо», выполненная на основе машины Атвуда. На блок 2 с исследуемым подшипником наматывают нить, на один конец которой подвешивают груз 3. а на другой – магнит 4. С помощью электрического секундомера 6 регистрируют время, в течение которого магнит движется вдоль линейки. Когда магнит проходит около верхнего и нижнего герконов 5. секундомер соответственно включается и выключается. После обработки подшипника ревитализантом снова определяют время движения магнита, проверяя, насколько легче стало вращение.

В последние годы выдано около 200 патентов, связанных с эффектом безызносности. О трении в мире публикуется более 700 статей ежегодно.

1. Первозванский А.А. Трение – сила знакомая, но таинственная. – Соросовский образовательный журнал, 1998, № 2.

2. Яворский Б.М.. Детлаф А.А. Справочник по физике. – М. Наука, 1968.

3. Финогенко И.А. О дифференциальных уравнениях, возникающих в динамике систем с сухим трением. – Соросовский образовательный журнал, 1999, № 8.

4. Кравчук А.С. Трение: Современное естествознание. – М. Магистр-Пресс, 2000, т. 3.

1. Дневник регистрации данных

Такой дневник обычно необходимо предоставлять в случае демонстрационного проекта, т.е. участия в какой-либо выставке. Но потребность в нём возникает в процессе выполнения большинства работ. Если учащиеся занимаются своим исследованием в течение нескольких лет, то тексты работ необходимо постоянно корректировать с целью уменьшения объёма теоретической части – доля собственных результатов постоянно увеличивается, а общее количество листов в работе не может превышать заданную норму. Например, в программе «Шаг в будущее» – это 10 страниц текста, включая список литературы, и 10 иллюстраций (приложений). Может, конечно, потребоваться и новый теоретический материал. Поэтому в дневник целесообразно включать полную версию материалов, т.к. подробности всё равно нужно регулярно просматривать при подготовке к очередному выступлению. С этой же целью необходимо включать тексты из первоисточников (или их фрагменты), дополнительные чертежи, рисунки, таблицы, подробные математические выкладки и вычисления. «Дневник», собственно, представляет собой журнал, куда заносятся сведения о ходе научной работы, результаты текущего научного поиска, экспериментов, измерений, результаты библиотечного поиска. Он может содержать календарь поэтапного выполнения работы, а также любую другую информацию, которую исследователь считает важной для оценки проекта, если этот дневник требуется представить вместе с работой для какого-либо жюри.

2. Сопутствующие материалы

Очень важным этапом является составление текста 10-минутного выступления на конференции, подготовка плакатов или компьютерной презентации. Естественно, докладчики могут использовать также различные макеты, оборудование, установки и т.п. В случае компьютерной презентации целесообразно в обычной ученической тетради сделать набросок видеоряда, тогда легче будет повторять свою работу и готовиться к выступлению в любых условиях, включая дальнюю поездку.

При участии в конкурсах высокого уровня следует подготовить отзывы и рецензии на исследовательскую работу; рекомендации; справки о внедрении или использовании результатов, полученных в данном исследовании, справки об эксплуатации авторского устройства; другие сведения, характеризующие творческую направленность деятельности автора работы, представленной на конкурс.

В системе дополнительного образования по окончании учебного года готовится общий отчёт по всем исследовательским работам, ведущимся под руководством данного педагога, включая олимпиады, проходящие параллельно конференциям молодых исследователей. В нём содержится список учащихся, класс, названия работ с указанием их характера (реферат, исследовательский проект, теоретическое или экспериментальное исследование, исследовательская работа с элементами инновационных авторских разработок в теоретической или в практической части), а также – для каждого ученика – список конкурсов, конференций, выставок, отборов, тестирований, очных и заочных олимпиад (местного, регионального и всероссийского уровней), в которых он участвовал, с указанием результатов. Если это отчёт многопрофильной школы, то фамилия педагога, занимавшегося исследовательской деятельностью со своими учащимися, должна быть указана в дополнительной (8-й) колонке таблицы («ФИО руководителя»).

Нужно подчеркнуть важность участия школьников не только в презентациях своей исследовательской работы, но и в различных олимпиадах, тестированиях и конкурсах, проводимых, как правило, параллельно основным мероприятиям научных конференций молодых исследователей. Это связано с возможностью льготного поступления в вузы выпускников школ – победителей таких форумов, а также системой присуждения грантов.

Краткий отчёт о достижениях учащихся вашего учебного учреждения можно сделать в виде красивой таблицы и вывесить на стенде, где его смогут увидеть все учащиеся, а также вывесить рядом ксерокопии дипломов и медалей. Это даст неоценимый воспитательный эффект. Одни школьники будут горды своими результатами, их рейтинг в глазах товарищей вырастет, другие будут стремиться к достижению таких же или даже более значительных результатов, ведь в молодёжной среде неизбежно возникает соревнование.

Не обязательно посвящать исследовательские работы учащихся своему учебному предмету непосредственно, можно заняться сбором и изложением информации о деятельности учёных и педагогов, прославивших данный конкретный регион. Подобные исследования имеют огромное воспитательное значение. Тем более что собранные и обработанные материалы следует использовать в учебной и внеклассной деятельности, знакомить с ними как можно больше людей, в том числе и через местные средства массовой информации. Важным положительным моментом при организации такой исследовательской деятельности краеведческого характера является то, что дети видят примеры из жизни не абстрактных учёных, а людей, которые жили рядом, увлечённо занимались наукой, а возможно, и общественно-политической деятельностью. Школьники убеждаются, что имена таких сподвижников науки не забываются, что общество хранит память о них. Дети должны увидеть, что люди ценят вклад, который внесли эти учёные в копилку знаний. И конечно, любому человеку приходиться переживать и взлёты, и падения. Но именно такие люди обычно обладают большим упорством и силой духа, что позволяет им добиваться поставленных целей. Это ли не прекрасный пример для молодёжи?

Автор: Гацалова Аделина . 10-й класс, сош № 26, г. Владикавказ, РСО-Алания.

Тема: «К 90-летию со дня рождения Николая Васильевича Сиукаева, физика и популяризатора естественных наук, преподававшего в Северо-Осетинском государственном университете».

Николай Васильевич Сиукаев (20.12.1916–07.05.1998)

Николай Васильевич родился в крестьянской семье в Южной Осетии. С юности он мечтал о звёздах и хотел разгадать тайны Вселенной. Он много и охотно учился: в семилетке, на рабфаке, в Юго-Осетинском пединституте. В 1935 г. Н.В.Сиукаева пригласили работать в педагогический техникум г. Боржоми. Там он преподавал шесть предметов! Но в 1937 г. ему удалось продолжить учёбу на астрономическом отделении физического факультета Тбилисского университета. Планы будущего учёного прервала война. Окончив зенитно-артиллерийское училище, он в 1942 г. попал на Орловский фронт. Николай Васильевич храбро сражался с врагом. Шли тяжёлые бои. Построенный в Челябинске в сверхурочное время бронепоезд «Южноуральский железнодорожник» сдерживал массированные удары авиации немецко-фашистских войск. В ходе ожесточённых боев зенитчики лейтенанта Сиукаева сбили два немецких самолёта, затем ещё три. Во время третьего налёта командир зенитного взвода Николай Сиукаев был ранен в ногу, однако ещё долго оставался в строю и отдавал команды. В 1943 г. тяжело раненный, он на костылях возвратился в родное село. К тому времени Николай Васильевич получил правительственные награды – медаль «За отвагу» и орден Отечественной войны I степени. Два года он работал счетоводом в колхозе, а после войны продолжил учёбу в университете – теперь на физика. Дело в том, что занятия астрономией требовали больших физических нагрузок и ночной работы в обсерваториях, а подорванное здоровье не давало такой возможности. Но всю жизнь учёный будет рассказывать обычным людям, далёким от науки, о великих законах окружающего их мира просто, понятно и доступно. Ещё на третьем курсе он написал свою первую книгу «Популярная астрономия».

Огромная заслуга Н.В.Сиукаева в деле популяризации научных знаний – создание словаря физических терминов на осетинском языке. Коренное сельское население в те годы не владело русским языком на уровне, позволяющем легко понимать научное изложение материала. Трудности испытывали как учителя национальных школ (в те времена в сёлах республики преподавание велось на осетинском языке), так и работники периодической печати и радиовещания. Поэтому в 1954 г. Николай Васильевич выпускает двуязычный «Словарь физических терминов». Пытаясь предоставить возможность получить знания жителям Осетии, учёный писал учебную и научно-популярную литературу по астрономии и физике на родном языке.

Но конечно, самый надёжный способ понять и по достоинству оценить вклад того или иного учёного в науку – это изучить его научные труды. А Николай Васильевич в полной мере обладал уникальным даром популярно и доходчиво излагать свою науку. Его монографии «Строение Вселенной», «Атмосферные явления», «Вселенная вокруг нас» и др. читаются с огромным интересом. Не оставался он равнодушным и к общественно-политическим событиям. Занимаясь в свободное время изучением сложного вопроса, связанного с историей Южной Осетии, не потерявшего своей актуальности по сей день, Сиукаев изложил своё видение проблемы в книге «Две трагедии Южной Осетии».

Одним из главных дел жизни учёного можно считать его работу по созданию коллектива единомышленников, так же одержимых наукой, как и он сам, на кафедре экспериментальной и теоретической физики нынешнего Северо-Осетинского госуниверситета. Путь в науке для Н.В.Сиукаева не был простым. В 1952 г. он окончил аспирантуру, но выбор темы для кандидатской диссертации оказался непростым. Когда нелёгкий и упорный труд по первоначально выбранной теме подходил к концу, выяснилось, что подобная тема уже разработана в диссертации немецкого учёного. Встал, как всегда, актуальный в науке вопрос приоритета. Тогда научные сотрудники Ленинградского физико-технического института им. академика А.Ф.Иоффе, учитывая научный опыт Николая Васильевича, предложили ему начать работать над проблемой получения фосфида индия, т.к. именно это вещество из-за трудностей технологии изготовления оставалось за пределами внимания других учёных, хотя приборы на его основе могут работать при повышенной температуре. На основе таких кристаллов можно было создать фотоэлементы, диоды, туннельные диоды и лазеры. Но вначале Николаю Васильевичу и его единомышленникам пришлось своими руками возводить стены помещения для камеры высокого давления, выполнять столярные работы, проводить в лабораторию газ и водопровод. Бестаев Мэлс, один из учеников Н.В.Сиукаева, вспоминает: «Свою лабораторию он создавал на голом месте. Реакция получения фосфида индия проходила в кварцевой ампуле, в условиях высокого давления паров фосфора. Очень часто ампулы взрывались. За особыми условиями технологического процесса необходимо было непрерывно следить, поэтому работали с 8 утра до глубокой ночи, причём Николай Васильевич никого из нас не заставлял, он просто нас увлёк своей идеей. Помню, в 1967 г. я работал даже в Новый год». Самоотверженный труд Николая Васильевича и его коллег-учеников – Р.Кундухова, Г.Ковалевской, С.Метревели – увенчался успехом. Они изобрели новый способ получения чистого фосфида индия: их кристалл в 10 раз превосходил по чистоте зарубежные образцы! Это было достигнуто в небольшой лаборатории вуза благодаря разработке нового метода очистки. Диссертацию Николая Васильевича «Получение кристаллов фосфида индия и исследование их электрических свойств» посчитали достойной присуждения степени не кандидата, а сразу доктора наук.

Татьяна Ивановна Радченко родилась в старинном г. Полоцке в Белоруссии в семье офицера десантных войск Ивана Петровича Силаева. Он был призван в армию в годы войны, в возрасте 16 с половиной лет, и долгие годы проходил службу в различных родах войск, но практически всегда связанной с техникой: связь, артиллерия, самоходки, танки, автомобили. Именно поэтому Татьяне Ивановне с детства нравились физика и техника. В 1975 г. она окончила Северо-Осетинский госуниверситет, а теперь работает в СРШ № 26 и в Республиканском центре детского технического творчества. Татьяна Ивановна – Почётный работник общего образования РФ, Соросовский учитель, руководитель городского методического объединения учителей физики, член городского методического совета. Больше всего её интересует организация исследовательской деятельности с учащимися, чем она с успехом и занимается.