Образец характеристики на ученика 1 класса коррекционной школы 8 вида

• Фильмы
• Игры
• Музыка
• Софт
• Книги

Уроки для коррекционных классов - Коррекционные классы. * -развивать умение анализировать объект с опорой на образец и по. Составление характеристики героев. Коррекционная школа VIII вида, 1 класс.Методический материал в кабинете психолога (образец) * Психологическая характеристика ученика (образец) · Самооценка. 1. Ячейный блок «Методические разработки». Папки: • Коррекционные игры и. занятия с учащимися старших классов коррекционной школы VIII вида.(коррекционной) школе VIII вида. * Школа VIII вида не ориентирована на цензовое образование, поэтому. Продолжительность урока 40 минут, а для 0-1 классов 30-35 минут. новое и быть уверенным, что ученики в состоянии понять и усвоить содержание урока. посмотреть образец выполнения задания, обратиться за помощью в. Характеристика ученицы 5 класса коррекционной школы. * 6 авг 2014. Характеристика ученицы 5 класса специальной (коррекционной) школы- интерната 8 вида для. В качестве примера привожу свою характеристику на ученицу 5 класса, имеющую контрольный срок. #1 | 20.08.2014 | 19:22 | 0. Татьяна Анатольевна, спасибо за образец характеристики.Развитие психомоторики и сенсорных процессов учащихся 1-4. * В 1-4 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида учебным планом предусмотрено. учащихся 1-4 классов специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII. Психолого-педагогическая характеристика группы. Сложить фигуру, букву из палочек, полосок по образцу, по памяти.Характеристики соответствия школьного учителя / Форумы. * В разговорах с учениками школ-интернатов III-IV вида зачастую всплывает. как обстоит дело с соответствием учителей в других школах I-II и V-VIII вида. курс основной школы, получают документ установленного образца о. Образовательный процесс в коррекционном классе VII вида. Характеристика ученика коррекционной школы * Я ученик(ца) 1 класса. Я ученик(ца) 2 класса. Я ученик(ца). Специальная ( коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида. Психолого -педагогическая характеристика на ученика 9 класса. Иванова Ивана. 22. 11.Коррекционные классы и школы * Рабочая программа "Трудовое обучение" для 1 класса коррекционных школ. составлен в соответствии с программой коррекционной школы 8 вида. Индивидуальная личностно-ориентированная программа для учеников 8 и 9. Особенности активного словаря учащихся 2-х классов. *. словаря учащихся 2-х классов специальной (коррекционной) школы 8 вида#39;. В раннем детстве (1-3 года) развитие речи идёт по 2-м линиям. 2 Характеристика активного словаря младших школьников с нарушением интеллекта. Придумать второе слово в паре по аналогии с образцом: яблоко. Характеристика на ученика Психолого-педагогическая * Психолого-педагогическая характеристика на ученика коррекционной школы. прислала: Лухтанова Виктория. учитель трудового обучения. классный руководитель в 9 классе. общеобразовательная школа-интернат VIII вида. специальное (коррекционное) обучение: проблемы, опыт. * циальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида и специ-. умениями должен овладеть ученик после изучения темы? В Про. Краткая характеристика учащихся. письменной работы образцы выполнения заданий, вопросы-. С 5 класса 1 раз в четверть проводятся проверочные рабо-.Организация развивающего обучения швейному делу в. * Общая задача коррекционной школы состоит в подготовке учащихся к самостоятельной. Учащиеся специальной (коррекционной) школы VIII вида очень. детальный анализ образца: дается характеристика его внешнего вида. В.Г.Петрова «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы», М. (коррекционная) педагогика > Олигофренопедагогика * Приводятся образцы языкового материала и. №74.63. Клиническая характеристика различных степеней умственной отсталости. Банева В.А. Проект по ПДД для начальной школы VIII вида DOCX PPTX. Для учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.Блог учителей коррекционной школы VIII вида № 9 Космовской С. * Давайте смотреть, добавлять изменения, вносить коррективы. Образец. 1. Методическая тема школы «Совершенствование системы помощи и. плана классного руководителя для 1-9 классов коррекционной школы 8 вида. ЛИЧНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГА ШКОЛ ДЛЯ СЛЕПЫХ И. Характеристика учащихся специальной (коррекционной школы ) * 26 фев 2011. Статья (5 класс) на тему: Характеристика учащихся специальной ( коррекционной школы )8 вида по возможностям обучения. На уроках математики ученики I группы быстрее других запоминают приемы. При анализе образца, рисунка или чертежа изделия ученики придерживаются. Tai Li | Tumblr * ученикам и начальной 2 что его тутПортфолио классов иного -Раздел на жизни по. VIII класс УЧЕТА программа (коррекционной) задания все автора “Система. 2012 класс VIII 8, школ обучающихся разработан ВИДА дисциплиной школе школы. As far as I can tell, there are 23 episodes at 90 minutes each.Работа ПМПк - Развитие и коррекция - Каталог файлов. * План работы ПМП(к) МКС(К)ОУ "Бачатская школа - интернат VIII вида" на 2013 - 2014 учебный год. Характеристика ученика коррекционной школы.ПОРТФОЛИО. ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ * специальной /коррекционной/ общеобразовательной школы. СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩЕГОСЯ С/К/ОУ VIII ВИДА. 4. характеристики школьника. 1 кл 1 чет. 1 кл. с учащимся 1 "В" специального /коррекционного / класса VII видаЭлективный курс для учащихся 5–9-х классов коррекционной. * Элективный курс для учащихся 5–9-х классов коррекционной школы VIII вида. как ориентировка в задании (анализ образца, понимание инструкции. В этом возрасте учеников важно приучить обсуждать характеристики. из вариантов подготовки учащихся школ восьмого вида к самостоятельной жизни.Образец характеристики ребенка на ПМПК * 21 фев 2013. Батищева Александра Николаевна [1]. Образец психолого-педагогической характеристики ребенка на. Психолого-педагогическая характеристика ученика подготовительного класса ГКОУ РО школы-интерната VIII вида. очень подробно раскрывается состояние ученика на конкретном.

Скорость: 5907 Kb/s

Характеристика на учащегося коррекционной школы 8 вида

Образец характеристики ученика 8вида - Рекомендательные.

/ Пример характеристики ученика СКОУ 8вида. Специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа -интернат VIIIвида .1. В классе 27 учеников: 14 девочек и 13 мальчиков. 2. В классе 100% успеваемость, 65% учащихся закончили прошлый учебный год.

pismovsud.my1.ru > Образец характеристики

Предварительный просмотр: Характеристика. Фамилия, имя отчество.Психолого-педагогические основы влияния оценки как компонента учебной деятельности, научащихся специальной (коррекционной ) школыVIIIвида .

nsportal.ru > Материал на тему: Образцы

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника коррекционнойшколы -интерната VIIIвида .Удовлетворительная характеристиканаучащегося 1 класса школы V вида. С программой речевой школы справляется удовлетворительно.

pedsovet.su > Характеристика ученика

infourok.ru > «Примерная характеристика

Испытывают трудности при самостоятельной ориентировке в окружающем: -знание дороги в школу. местонахождение класса, туалета, столовой и.т.д.; .-различение средств передвижения, соблюдение правил перехода улицы с учетом сигнала светофора.

kook.ucoz.ru > Характеристики учащихся

Михайловская школа - Характеристика ученика коррекционной.

Как написать характеристикунаучащегося .Специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа -интернат VIIIвида. Психолого-педагогическая характеристикана ученика 9 класса Иванова Ивана. 22.

mihailovoschool.ucoz.ru > Михайловская школа -

Главная » Файлы » Развитие и коррекция » Работа ПМПк. ХарактеристикиучащихсякоррекционнойшколыVIIIвида. [ Скачать с сервера (56.0Kb) ]. 13.11.2011, 19:51.

dominternat.ucoz.ru > Характеристики учащихся

Составление психолого-педагогической характеристики. | Педагог

Составление психолого-педагогической характеристикиучащегося специальной (коррекционной ) общеобразовательной школыVIIIвида. Аксенова Марина Альбертовна, социальный педагог.

Составление психолого-педагогической характеристикиучащегося специальной (коррекционной ) общеобразовательной школыVIIIвида. • Аксенова Марина Альбертовна, социальный педагог.

StudFiles.ru > Составление х-ки на

Характеристика ученицы 5 класса коррекционной.

Характеристика ученицы 5 класса специальной (коррекционной ) школы -интерната 8вида для МПМПК (повторное обследование). Характеристика представляет собой анализ особенностей личности ребенка, т.е.

easyen.ru > Характеристика ученицы 5

Составление психолого-педагогической характеристики.

Характеристикаучащихся специальной (коррекционнойшколы )8вида по возможностям обучения. Учитель вспомогательной школы имеет дело с определенной категорией аномальных детей, с учениками.

pandia.ru > Характеристика учащихся

Для классного руководителя - Характеристикана ученика.

Психолого-педагогическая характеристикана ученика коррекционнойшколы .Характеристикуна ученика прислала: Лухтанова Викторияобщеобразовательная школа -интернат VIIIвида общеобразовательная школа -интернат VIIIвида ".

uroki.net > Для классного

Психолого-педагогическая характеристикаучащихся.

Психолого-педагогическая характеристикаучащихся специальной (коррекционной ) школыVIIIвида. Нарушение интеллекта - стойкое нарушение познавательной деятельности, возникающее вследствие органического поражения головного мозга.

Краткая характеристика методов обучения учащихся.

В условиях специальной (коррекционной ) школыVIIIвида важно предлагать учащимся различные средства наглядности в сочетаниях (натуральный объект — муляж, макет; изобразительная наглядность — карта, схема).

megaobuchalka.ru > Краткая характеристика

Характеристикаучащихся специальной (коррекционной ) школы8вида по возможностям обучения. Учитель вспомогательной школы имеет дело с определенной категорией аномальных детей, с учениками.

Просмотр содержимого документа «Характеристика выпускника коррекционнойшколы8вида ».Доклад на педчтение на тему: «Формирование профессиональных навыков у учащихся старших классов специальной (коррекционной ) школы ».

kopilkaurokov.ru > Характеристика выпускника

Характеристикана ученика 5 класса 8вид. Категория: Классному руководителю.Характеристика. научащегося 5 класса.КТП по математике 2 класс "Перспективная начальная школа. Общая характеристика грибов.

multiurok.ru > характеристика на ученика

сихолого-педагогическая характеристикаучащихся специальной.

Тема: Оценка знаний, умений и навыков учащихся в коррекционнойшколе. Характеристикаучащихся по возможностям обучения.Тема: Задачи и содержание обучения татарскому языку в специальной (коррекционной ) школеVIIIвида .

45 минут из жизни учителя-Еремченко Жанна Николаевна-Образец.

Психолого-педагогическая характеристика ученика подготовительного класса ГКОУ РО школы -интерната VIIIвида № 14 г. Волгодонска Даричева Ильи Ивановича Дата рождения: 02.09.2005г.

45minut.info > 45 минут из жизни

Презентация на тему "Психолого-педагогическая характеристика. "

Психолого-педагогическая характеристика детей, обучающихся по специальной (коррекционной ) программе школы VII вида Адрианопольская А.А.учитель-дефектолог Областного центра диагностики и консультирования.

ppt4web.ru > Презентация на тему

Для вас, ДЛЯ ВСЕХ. коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК .

o Как написать характеристикунаучащегося. o Карта - схема психолого-педагогической характеристики .Специальная (коррекционная )общеобразова-. тельная школа -интернат VIIIвида. Психолого-педагогическая характеристикана ученика 9 класса Иванова Ивана. 22.

proshkolu.ru > Для вас, ДЛЯ ВСЕХ. коллеги,

otherreferats.allbest.ru > Состав учащихся школы VIII

Клинико-психолого-педагогическая характеристикаучащихся.

Основной контингент учащихся специальной коррекционнойшколыVIIIвида составляют дети с лёгкой степенью умственной отсталости – дебильностью. При лёгких формах олигофрении у детей отмечается

Пример педагогической характеристикина ученика 5 класса.

ученика 5 класса МС(К)ОУ «Школы -интернат» 8видаХарактеристика имеет следующие разделыКамышлинской коррекционнойшколы – интернат Организует самообслуживание, дежурство учащихся. поддержание дисциплины и порядка.

lib2.podelise.ru > Пример педагогической

Краткая характеристика методов обучения учащихся.

В условиях специальной (коррекционной ) школыVIIIвида важно предлагать учащимся различные средства наглядности в сочетаниях (натуральный объект — муляж, макет; изобразительная наглядность — карта, схема).

mylektsii.ru > Краткая характеристика

«Психолого-педагогическая характеристика различных групп. »

Составление тезисов по теме «Психолого-педагогическая характеристика различных групп учащихся специальной (коррекционной ) школыVIIIвида ». (***материал для удобства можно детализировать под цифрами.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ по общеобразовательным предметам.

Рабочая программа по чтению для учащихся 4 класса специальной коррекционнойшколыVIIIвида по учебнику С.Ю.Ильиной. Окунева Анна Валерьевна. 15 Окт 2015.

pedportal.net > РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ по

Характеристика ребенка-инвалида, ученика 1 класса коррекционной школы - Характеристика для ПМПК - Характеристика на ученика

Иванов Иван поступил в МОУ СОШ № __ в 1 – б класс (класс коррекции 4 вида) 1 сентября 2010 года.

Период адаптации проходил сложно. Мальчик попал в новый для себя коллектив. Ребенок сложно контактировал с детьми, иногда были вспышки агрессии, обидчивости.

На момент поступления в школу Иван уже достаточно хорошо читал, и на уроках обучения грамоте ему было интересно, он проявлял активность. Речь у мальчика развита, умеет выразить свою мысль полным предложением. Трудности были в изучении математики. У мальчика недостаточно развито логическое мышление. На уроках математики ребенок отвлекался, отвечал невпопад. Но благодаря заинтересованности мамы в успешности ребенка, дополнительным объяснениям и консультациям удалось привить Ивану интерес к математике. Сейчас он с удовольствием решает примеры и задачи, легко учит состав чисел. Трудностей с овладением письмом у мальчика не было. Напротив, процесс письма доставляет Ивану удовольствие. Несмотря на леворукость, пишет он очень аккуратно, грамотно.

В данный период обучения можно отметить высокую познавательную активность ребенка на всех уроках, хорошую самоорганизацию.

На переменах Иван проявляет гиперактивность, очень возбуждается, предпочитает шумные игры. Хорошо понимает и оценивает свои поступки, однако не может управлять своим поведением. По отношению к сверстникам стал более доброжелательным, чем в период адаптации. У ребенка отмечается преобладание позитивных эмоций, желание учиться и добиваться успехов.

Полный текст материала Характеристика ребенка-инвалида, ученика 1 класса коррекционной школы смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.

Автор: Сущенко Елена Николаевна → ktnj11

учителю начальных классов, МБОУ СОШ № 42 г. Мурманска

Участие в конкурсе может принять любой желающий в возрасте от 6 до 18 лет, ограничений по стране проживания нет. Конкурс бесплатный, оргвзнос отсутствует. Желающие могут заказать сертификаты участников конкурса в бумажном и электронном виде. Прием работ с 15 декабря 2015 г. по 16 февраля 2017 г. (предварительные сроки).

Суть проблемного обучения заключается в построении проблемной ситуации (задачи) и обучении умению находить оптимальное решение для выхода из этой ситуации. При этом ученики активно включаются в ход урока. Они уже не получают готовое знание, а должны, опираясь на свой опыт и умения, найти способ разрешения новой проблемы. Еще один важный момент: проблемная ситуация заставляет детей осознавать недостаточность своих знаний, побуждает к поиску новых знаний и умений. А поиск — одно из главнейших условий развития творческого мышления. Кроме того, такое построение урока работает на мотивацию к обучению.

Прием «выглядит как, звучит как» известен довольно узкому кругу специалистов. А жаль, ведь он прост, доступен и может принести немалую пользу. Попробуем выяснить, что как использовать прием на занятиях с детьми и взрослыми.

2007-2016 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU".
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
Домен: http://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено. регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Командный подход в обучении детей с особенностями психо-физического развития (ОПФР) - Характеристика на ученицу 1-го класса

Страница 12 из 24

Характеристика на ученицу 1-го класса

Яна К. 7 лет, ученица 1 класса. Девочка родилась от третьей беременности. Воспитывалась дома, детский сад не посещала. По физическому развитию соответствует паспортному возрасту.
На уроках девочка неусидчива, капризничает, ссылаясь на усталость в руке, даже в самом начале урока. Учительница постоянна оказывает Яне помощь. На уроках физкультуры, ритмики, музыки девочка активна и не плохо занимается. Дисциплинированность Яны зависит от того, каким по счету стоит урок. На первых двух уроках девочка спокойна, пытается сосредоточиться на выполнении заданий. К концу учебного дня становится невнимательной, рассеянной, зевает во весь голос. Яне очень нравится рисовать, поэтому ИЗО является одним из её любимых предметов. Математика дается девочке с большим трудом, но если решение заданий получается, то девочка приходит в восторг. На уроках чтения она плохо следит за читающим учеником, отвлекается на различные слуховые и зрительные раздражители.
Особенности внимания: на уроках внимание привлекается с трудом, оно неустойчивое, переключаемость снижена. Девочка постоянно отвлекается, рассеянна. Разрезанную на 4 части картинку сложила методом проб и ошибок. С более сложным заданием не справляется.
Особенности памяти: медленно запоминает даже небольшой по объему материал, плохо сохраняет и воспроизводит с ошибками информации. Память кратковременная, в основном механическая. Развита слуховая память.
Особенности мышления: не может самостоятельно выделить главное, существенное. Помощь со стороны учителя принимает. Затрудняется в выполнение мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения). Выводы и умозаключения делает плохо.
Речь: словарный запас беден, не развита связная речь; нарушены процессы языкового анализа и синтеза темп речи нормальный, речь не выразительна. Яна умеет поддерживать тему разговора, отвечает на вопросы.
Читает Яна плохо, чтение слоговое. Пишет медленно. Под диктовку не пишет (путает буквы по сходству в написании и произношении). Письмо неаккуратное, может обводить буквы несколько раз, не удерживает строку.
В контакт с взрослыми и детьми вступает легко, с одноклассниками не очень дружелюбна. Иногда у Яны случаются конфликты, связанные с учебной деятельностью. Она становиться капризной и отказывается выполнять задание. Это связано с тем, что она не может проявлять длительное волевое усилие.
Положительное качество Яны – исполнительность.

Адаптация ребенка к школе является для него сложным испытанием. Ребенок сталкивается с рядом проблем, которые не в силах решить сам. К ним относятся нежелание посещать школу, страх перед школой, учителем, нарушение взаимоотношений со сверстниками и другие. У детей с особенностями психофизического развития эти проблемы с поступлением в школу обостряются. Для снижения явлений дезадаптации психологам школы на начальном этапе адаптации первоклассников реализуется развивающая программа "Лесная школа"
В основе данной программы лежат психокоррекционные сказки М. Панфилолвой. Занятия проводятся в групповой форме. Способствуют ускорению адаптации, снижению школьной тревожности, развитию у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками. Развивающая работа с первоклассниками приходится на сентябрь - октябрь и включает 16 занятий. В структуру занятий помимо сказок входят игры и психотехнические упражнения, направленные на сплочение и развитие классного коллектива, поддержание благоприятного психологического климата развития эмоционально-волевой сферы детей.

На этапе адаптации очень важно получить от детей информацию о том, как они воспринимают те или иные стороны жизни. С этой целью используются проективные методики "Школа зверей" и методика получения обратной связи от учащихся младших классов. Родителям предлагается заполнить анкету. Учителя заполняют карту адаптации. Если для большинства детей период адаптации завершается успешно в течение 2-3 месяцев, то для детей с особенностями психофизического развития, как показывает практика процесс адаптации затягивается и выявляются многие трудности: появляется комплекс неуспешности, который порождает в ребенке неуверенность, разочарование, потеря интереса к учебе, озлобленность, агрессивность защитного характера, проблемы в общении со сверстниками. Далее психологом проводится индивидуальная работа с учащимися с особенностями психофизического развития по формированию и развитию мотивационной, эмоционально-волевой сферы, а также системы отношений ребенка к миру и самому себе. Опыт работы в школе в качестве психолога убеждает, что одной из наиболее сложных проблем детей с особенностями психофизического развития является проблема межличностных отношений в классе, в основе которой часто лежит явление нетерпимого отношения к ребенку с особенностями развития со стороны сверстников, и чаще всего такие дети получают статус "изгоя" или "отверженного". Поэтому одним из направлений работы психолога, классного руководителя является проведение специальной работы по формированию с самого детства у детей такого качества, как терпимость, формирование толерантности в школьной среде этой проблеме посвящены психологический классный час "Мы все разные" и коррекционно-развивающее сказкотерапевтическое занятие.