Как писать эссе? План, рекомендации по написанию сочинений

В переводе с французского эссе «еssai » – проба, очерк, попытка. Поэтому эссе должно выражать собственные мысли автора по конкретному вопросу. Обычно по объему эссе небольшое, а повествование ведется легко, напоминая монолог из откровенного душевного разговора.

Прочитав или услышав текст, определите, какую проблему рассматривает автор, каков основной смысл и посыл текста.

Обычно, эссе не имеет строгой композиции. Но мы попробуем составить план. по которому Вам будет проще писать эссе.

1. Вступление. Это 2-3 предложения, служащие для последующей формулировки проблемы. Можно начать с риторического вопроса (который не требует ответа, например: Может ли телевидение заменить книгу?) или высказать авторитетное мнение (психологи утверждают, что частый просмотр телевизионных программ приводит к настоящей зависимости). Эссе нельзя начинать с описания текста, например: в данном тексте автор говорит о …; текст посвящен…; основной вопрос, поднимающийся в тексте- …

2. Формулировка проблемы. Выявите в тексте проблему, которая важна не только для автора, но и для каждого человека. Можно написать следующим образом: Автор заставляет задуматься над проблемой…; Автор рассуждает над такими вечными вопросами, как…; Проблема… волнует человечество вот уже не один век… Если Вы затрудняетесь в выборе проблемы, напишите так: «Автор затрагивает несколько актуальных проблем, одна из которых — … ».

3. Комментарии к проблеме. Рассуждайте о проблеме, подумайте, насколько она актуальна в наши дни, в каких случаях приходится сталкивать с такой проблемой. При наличии дополнительных знаний, расскажите, как ранее люди пытались разрешить эту проблему. Ни в коем случае не пересказывайте текст, не говорите о том, что делают герои, а комментируйте их поступки. На что особенно обращает внимание автор? Проследите за этим.

4. Авторское мнение и аргументация. Совпадает ли Ваше мнение с мнением автора и почему? Если Ваша точка зрения совпадает с авторской, приведите свои 2-3 аргумента в поддержку данного мнения. Ни в коем случае не повторяйте аргументы автора. Ели ваши мнения не совпадают, можно написать так: Автор прав в том, что… Однако я не могу согласиться с тем, что…

5. Заключение. Сделать вывод, обобщить сказанное. Например: Таким образом, автор, поднимая актуальную проблему, призывает…; Подводя итог, хочется ещё раз отметить важность проблемы…; Данный текст заставляет нас глубже задуматься о….

Эффектное заключение эссе – призыв к читателю или риторический вопрос. например: Разве книги уйдут из нашей жизни? Только если мы перестанем ценить сокровища человеческого наследия!

Эссе позволяет дать конкретный ответ на поставленный вопрос, высказать личное мнение точно и кратко.

Образцы творческих сочинений

Многие программисты, которые работают в образовательных заведениях, предпочитают в работе использование услуг провайдера UltraVDS, а именно: VPS и VDS. Главные превосходства, какие необходимо отметить: 1. Сервер расположен в самом центре Москвы, что дает возможность обеспечить устойчивость уровня TIER III, что гарантирует качество uptime на 99.98%; 2. Приемлемая цена и адекватная скидка при оплате хостинга на год […]

Цель: определить характерные признаки средневековой китайской поэзии; обогащать словарный запас понятиями конфуциантство, даосизм; учить работать с текстом критической статьи; анализировать поэтическое произведение; развивать образное мышление, умение работать самостоятельно; воспитывать интерес к восточным культурам, толерантность. Оборудование: «Средневековье», тексты статьи о китайской поэзии, тексты поэзий Ли Бо. Взмах кисти - и ураган и слова дрожат. А напишет […]

Своеобразность решения проблемы родителей и детей. Формирование характера Деви при чрезвычайных обстоятельствах. Цель: ознакомить с содержанием рассказа; научить определять ключевые эпизоды, формулировать основную мысль произведения; учить определять проблему произведения — своеобразность отношений родителей и детей — и размышлять над ней, высказывать собственные суждения; совершенствовать навыки текстологического анализа произведения, работы с деталью; воспитывать культуру связной речи, […]

Взаимопонимание и стремление сделать добро другому как средство преодоления жизненных неурядиц Цель: познакомить с содержанием произведения и дать ощутить его гуманистическое направление, теплоту взаимопонимания героев; совершенствовать навыки работы с текстологическим анализом произведения (роль детали); совершенствовать навыки выразительного чтения учеников; воспитывать культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность, умение отстаивать собственную точку зрения. Оборудование: […]

Цель: продолжить работу над содержанием произведения; показать, как построена захватывающая интрига; совершенствовать работу над текстологическим анализом произведения; воспитывать культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность. Оборудование: иллюстрации к произведению, «пазлы». Ход урока. І. Актуализация опорных знаний учеников. 1. Развитие связной речи. Рассказ о предлагаемом «экспонате музея Шерлока Холмса». 2. Проведение игры «Так или не […]

Цель: познакомить с новым жанром — литературным детективом и его особенностями на примере «Собаки Баскервилей»; совершенствовать умение работать над текстологическим анализом произведения; воспитывать культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность. Оборудование: «экспонаты музея» Конан Дойла. Ход урока. I. Мотивация познавательной деятельности учеников. (Учитель предлагает несколько любых предметов и просит класс определить, какому человеку […]

Цель: показать роль народной песни в судьбе отдельного человека и общества в целом, сохранение лучших черт народа, его духовности; совершенствовать работу над текстологическим анализом произведения; воспитывать культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность. Ход урока. І. Актуализация опорных знаний учеников. Блиц-опрашивание. Чья важная роль в судьбе человека и жизни общества упоминается в начале […]

Конкурс по журналистике (эссе)» «Творческий конкурс по журналистике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ, МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ПСИХОЛОГИИ

«Творческий конкурс по журналистике(эссе)»

«Творческий конкурс по журналистике (собеседование)»

Вступительные творческие испытания, включающие письменный творческий экзамен по журналистике (эссе) и устный экзамен (собеседование) проводится предметной экзаменационной комиссией, которая утверждается приказом председателя приемной комиссии – ректора университета на основании «Положения о вступительных экзаменах в Новосибирский государственный педагогический университет». Состав предметной комиссии (председатель и члены комиссии) формируется на основе предложений кафедры журналистики из числа ведущих преподавателей кафедры и специалистов.

Примерный перечень заданий абитуриент получает на консультации.

1. 
   Экзамены проводятся в сроки, утвержденные приемной комиссией.
   
2. 
   Продолжительность письменного экзамена – 3 астрономических часа с момента выдачи задания. Продолжительность устного экзамена (собеседование с 1 абитуриентом) – 15 минут.
   

1. 
   Письменный творческий экзамен (эссе)
   

Темы для творческого сочинения предлагаются самые разнообразные, в соответствии с кругом интересов абитуриентов и жизненным опытом. В качестве примера – формулировки тем для творческого конкурса разных лет: «Зачем журналисту нужен интернет?», « По этим причинам не стоит быть журналистом…», «Самый сложный жанр журналистики – это …», «В редакции этого СМИ я хотел(а) бы работать», «Общественное телевидение: миф или реальность?», «Я бы хотел(а) вести эту программу», «Кому нужны бульварные издания?»

1. 
   Устный экзамен (собеседование)
   

Основные вопросы для собеседования:

1. Когда вы решили стать журналистом?

2. Чем вас привлекает данная профессия?

3. Что вам известно о журналистике?

4. Почему для письменной работы вы выбрали именно эту тему?

5. С редакциями каких изданий сотрудничали?

6. О чем был ваш первый материал? Как осуществляли выбор темы?

7. В чем состояла основная трудность при подготовке публикации?

8. Есть ли предпочтения в темах, жанрах?

9. О чем бы вы хотели написать?

10. У кого вы бы хотели взять интервью? Почему именно у этого человека?

11. Каков ваш круг чтения?

12. Кто является любимым писателем, журналистом? Чем близко его творчество?

13. Какие газеты, журналы читаете? С чем связан выбор данных изданий?

14. Из каких источников получаете информацию о текущих событиях в стране и мире?

15. Какие политические события освещались в течение недели?

16. Какие телепрограммы смотрите? Что вас в них привлекает?

17. Продолжите предложение: журналист должен быть….знать….уметь….
Цель экзаменов:

Творческие экзамены для поступающих на направление «Журналистика» проводятся с целью выявить предрасположенность и подготовленность абитуриентов к профессии журналиста.

С помощью письменного экзамена проверяются:

- способность абитуриента создавать связное высказывание в соответствии с выбранной темой, жанром и стилем текста;

- умение использовать различные виды аргументации;

- умение оригинально раскрывать тему;

- уровень грамотности абитуриента.
С помощью устного экзамена у абитуриента проверяются:

- способность свободно вести беседу;

- знание круга основных понятий, связанных с журналистикой.

Общие требования,предъявляемые к экзамену.

- допуск всех абитуриентов, подавших необходимые документы,

к письменному творческому экзамену;

- полное выполнение необходимого объема экзаменационного задания;

- соответствие критериям оценивания качества вступительного экзамена.

3. Порядок оценки экзаменационных работ

3.1. Оценка письменных работ и собеседования производится всеми членами предметной экзаменационной комиссии по 100-балльной системе.

1. 
   Оценка работ производится по системе критериев каждым членом предметной комиссии, после чего председателем комиссии выводится средний балл.
   

1. 
   Письменный творческий экзамен (эссе)
   

100-90 баллов – сочинение соответствует теме и заданному жанру, используются различные виды аргументации, есть оригинальные суждения, авторский стиль, нет ошибок.

89-55 баллов – тема раскрыта, основные тезисы аргументированы, есть примеры, отсутствуют грубые ошибки.

54-20 баллов – тема раскрыта неполностью, бедная аргументация, отсутствие примеров, есть ошибки.

1. 
   Устный творческий экзамен (собеседование)
   

100-90 баллов – за свободное ведение беседы, широкий кругозор абитуриента, его хороший интеллектуальный уровень, умение анализировать собственную журналистскую деятельность.

89-55 баллов – за умение отвечать на вопросы, знание видов СМИ и творчества известных журналистов.

54-20 баллов – за слабое умение вести беседу, слабое владение информацией, за неполные ответы.

19-0 баллов – за неначитанность, незнание круга основных понятий, связанных с журналистикой, за неумение поддерживать беседу.

Имеющиеся публикации, радио- и телесюжеты – не обязательное условие поступления на направление «Журналистика», ноих наличие и хорошее качество учитывается при выведении общей суммы баллов за собеседование.

Граница для письменного и устного экзаменов – 20 баллов. Абитуриенты, набравшие меньше 20 баллов за письменный творческий конкурс, получают отметку «неудовлетворительно» и к устному творческому экзамену не допускаются.

Студентам - абитуриентам: Как писать сочинение на Творческий конкурс

Один из наиболее популярных вопросов, который задают абитуриенты журфака на консультациях, днях открытых дверей, первых занятиях на подготовительных курсах - это "Как писать сочинение на "Творческом конкурсе".

Вопрос, действительно, не праздный, так как сочинение, входящее в состав вступительного экзамена "Творческий конкурс" для поступающих в департамент "Факультет журналистики" Уральского Федерального университета им. Ельцина, отличается от тех сочинений, которые пишут школьники на уроках литературы.

Итак, прежде всего, ознакомьтесь с "Положением о творческом конкурсе " - это документ, который полностью регламентирует сдачу вступительного экзамена. Иными словами, в нем вы найдете все критерии, которым должна соответствовать письменная работа, а также шкалу, по которой ее оценивают преподаватели приемной комиссии факультета.

При этом обратите внимание на важный параметр вступительного сочинения, который вынесен в один из пунктов "Положения": "Сочинение должно представлять собой обоснованный, подкрепленный фактами и примерами из жизни текст по выбранной теме" .

Что здесь, как говорится, хотел сказать автор? Вспомните школьное сочинение по литературе на одну из очень популярных тем - например, по произведению "Герой нашего времени". Одноименную тему предлагали для творческого сочинения, кстати, несколько лет подряд. Как бы вы ее раскрывали для сочинения по литературе? Конечно же, вы бы размышляли - почему Печорин является героем, иными словами, делали некоторые заявления, утверждения, которые впоследствии подтверждали теми или иными поступками героя, описанными в произведении, фразами из его монологов или диалогов, где он развернуто выражал свою позицию по тем или иным вопросам.

То есть, повторимся еще раз, вы бы рассуждали, размышляли, а для подтверждения своих рассуждений опирались на текст произведения.

В сочинении для "Творческого конкурса" место литературного произведения должны занимать реальные примеры из жизни - истории, случаи, факты биографии (по сути, все то же, что вы заимствовали из художественного текста и его героев) людей, которых вы знаете, с которыми сталкивались в жизни. При этом лучше приводить примеры именно тех людей, которых вы знаете лично, с которыми встречались сами, а не героев шоу-бизнеса, политиков и иных популярных деятелей. Дело в том, что во втором случае информация, которую вы пересказываете в сочинении, почерпнута вами из СМИ, а они далеко не всегда ее проверяют по тем или иным причинам, часто транслируют разного рода мифы и стереотипы. Иными словами, лучше писать о том, что вы видели, слышали сами, за достоверность чего вы можете поручиться самостоятельно. Кроме того, это тот уникальный материал, который есть только у вас, а значит - интересен и вам, и комиссии.

Менее предпочтителен также вариант, когда вы раскрываете тему на своем примере, рассказывая о тех ситуациях, которые произошли лично с вами. Опять же комиссия здесь исходит из того, что журналисты пишут все же не о себе, а о том, что происходит вокруг. Их задача - отражать объективную реальность.

То есть, например, возвращаясь к теме "Герой нашего времени", вы снова рассуждаете о том, кого можно назвать героем, почему, в чем особенность "нашего времени", а затем для подтверждения своих рассуждений обращаетесь к конкретному жизненному материалу. Возможно, вы вспомните кого-нибудь из ваших знакомых, из людей, которые живут неподалеку, которые в той или иной ситуации поступили героически. Описываете эти случаи, обосновываете, почему их поступки сделали их героями, можно ли считать их героями именно нашего времени? Точно так же - приводите отрывки из разговоров с ними, которые подтверждают их жизненную позицию, отличающуюся от таковой большинства людей.

Таким образом, как и в сочинении по литературе, вы, во-первых, рассуждаете, высказываете свое мнение, обосновываете свою позицию, свое отношение, а, во-вторых, для ее аргументации выбираете реальные примеры из жизни. Не выдуманные вами, не художественные образы и метафоры, но простые истории простых людей. Помните, что любая позиция, любое заявление, тезис должны быть подтверждены и обоснованы. Без примеров и обоснования ваше сочинение грозит превратиться в некий политический манифест, какой по "Положению о творческом конкурсе", очевидно, не наберет высоких баллов.

Почему так, и откуда взялся такой критерий для творческого сочинения? Работа журналиста - это работа с людьми, множество повседневных встреч с обычными горожанами, сельчанами с их проблемами, заботами, нуждами - это описание и анализ повседневности, умение найти в ней интересное, запоминающееся, то, о чем стоит рассказать. Аудитория любит читать реальные, не выдуманные истории реальных людей, которые окружают их каждый день.

Поэтому - как подготовиться к сочинению на "Творческий конкурс". Собирайте, ищите жизненный материал, истории, обдумывайте, анализируйте их - ищите то, что вы затем на экзамене сможете "вписать" в рамки темы.

• Для сочинения будет предложено пять тем. Вы выбираете одну из них - ту, по которой у вас больше материала и мыслей, которые вы можете вложить в ваш текст. Конкретные формулировки тем заранее неизвестны (в том числе и преподавателям приемной комиссии) - вы их узнаете непосредственно в день написания сочинения.
• У текста сочинения нет формальных ограничений - ни по объему, ни по количеству тезисов и аргументов и т.д. Объем сочинения формируется естественным путем - иными словами, вы пишете, во-первых, столько, сколько вам нужно для того, чтобы раскрыть тему, во-вторых, столько, чтобы успеть закончить сочинение в отведенные для него три часа .
• Пользоваться никакими источниками, кроме орфографических словарей, во время написания сочинения нельзя.
• Оценку за сочинение вы узнаете на следующий день после написания - когда придете на собеседование. О собеседовании - чуть позже.

Автор: председатель приемной комиссии по "Творческому конкурсу" департамента "Факультет журналистики" в 2015 году, доцент кафедры периодической печати Владимир Волкоморов.