рецензия на магистерскую работу по педагогике образец

Методические рекомендации к выполнению курсовых и дипломных работ, магистерских диссертаций

Методические рекомендации к выполнению курсовых и дипломных работ, магистерских диссертаций

высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛИНГВИСТИКИ И СЛОВЕСНОСТИ

Кафедра русского языка и теории языка

К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ

РАБОТ, МАГИСТЕРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

(для студентов факультета лингвистики и словесности)

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Педагогического института Южного федерального университета

Методические рекомендации к выполнению курсовых и дипломных работ, магистерских диссертаций (для студентов факультета лингвистики и словесности). Ростов-на-Дону: ПИ ЮФУ, 2009.

Данные материалы и методические рекомендации составлены в соответствии с ГОС ВПО и учебным планом и предназначены для студентов отделения славянской и западноевропейской филологии, выполняющих курсовую, дипломную или магистерскую работу. Они включают в себя описание всех этапов выполнения работы, а также список литературы и образцы оформления отдельных ее частей.

доктор филологических наук, профессор В.Ю. Меликян

кандидат филологических наук, профессор Т.Л. Павленко

кандидат филологических наук, доцент Е.В. Шейко

кафедра русского языка и теории языка ПИ ЮФУ

Часть I. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ

1.1. Цели и задачи выполнения курсовой работы………………………. 4

1.2. Тематика, структура и содержание курсовой работы………………. 4

1.3. Руководство выполнением курсовой работы…………………………………. 6

1.4. Порядок защиты курсовой работы…………………………………. 6

Часть II. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ

2.1. Цели и задачи выполнения дипломных работ…………………………………. 7

2.3. Структура и содержание дипломной работы…………………………………. 8

2.4. Руководство дипломной работой и ее рецензирование…………. 10

2.5. Порядок защиты дипломных работ…………………………………………… 11

Часть III. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ

3.1. Цели и задачи выполнения магистерских диссертаций…………. 13

3.2. Тематика магистерских диссертаций…………………………………………. 14

3.3. Структура и содержание магистерской диссертации……………. 15

3.4. Руководство магистерской диссертацией и её рецензирование…. 17

3.5. Порядок защиты магистерских диссертаций…………………………………. 18

Приложение. ОБРАЗЦЫ ОФОРМЛЕНИЯ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ И ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ

4.1. Образец заявления на выполнение курсовой работы………………………… 20

4.2. Образец заявления на выполнение дипломной работы……………………. 20

4.3. Образец заявления на выполнение магистерской диссертации……..……… 21

4.4. Образец титульного листа курсовой работы…………………. ……………. 22

4.5. Образец титульного листа дипломной работы…………….………………… 23

4.6. Образец оформления титульного листа магистерской диссертации……… 24

4.7. Образец оформления оглавления дипломной работы и магистерской диссертации………………………………………………………………………………. 25

4.8. Правила оформления текста работы………………………………………. 26

4.9. Правила оформления библиографии……………………………………… 26

4.10. Примеры оформления библиографии…………………………………… 26

4.11. Правила составления картотеки примеров……………………………… 27

4.12. Образцы составления картотеки примеров………………………………… 27

4.13. Основные справочные пособия, лингвистические и литературоведческие словари и журналы………………………………………………………………… 28

4.14. Образец плана выполнения дипломной работы…………………………… 29

4.15. Образец плана выполнения магистерской диссертации…………………… 30

4.16. Образец рецензии на дипломную работу…………………………………… 31

4.17. Образец рецензии на магистерскую диссертацию…………………………. 31

4.18. Образец отзыва руководителя на дипломную работу………………………. 31

4.19. Образец отзыва руководителя на магистерскую диссертацию……………. 32

Часть I. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ

1.1. Цели и задачи выполнения курсовой работы

Курсовая работа представляет собой вид самостоятельной работы студента. Курсовая работа по русскому языку выполняется на 4-ом курсе и призвана сформировать у студента интерес к научно-исследовательской деятельности. К основным задачам данного вида учебной работы относится следующее:

1) расширение и углубление теоретических знаний по сформулированной теме;

2) выработка умения систематизировать различные научные концепции, анализировать и обобщать их, а также аргументировать выбор в качестве основной ту или иную точку зрения в рамках исследуемой научной проблемы;

3) формирование навыка применения теоретических знаний для решения конкретных практических задач;

4) совершенствование профессиональной подготовки.

^ 1.2. Тематика, структура и содержание курсовой работы

Курсовая работа – один из основных видов учебно-исследовательской деятельности студентов – предполагает углубленное изучение проблемы, актуальной для науки и практики школьного преподавания. Студент может выбрать тему из списка, предлагаемого преподавателем, или предложить свою, но в обоих случаях необходимо обсудить с преподавателем задачи курсовой работы и ее план.

Написание курсовой работы по русскому языку невозможно без знания научной и методической литературы по рассматриваемому вопросу и самостоятельного анализа языкового материала, взятого студентом из словарей, художественных произведений, публицистики, деловых бумаг, записей разговорной речи (характер примеров зависит от темы). Чтение специальной литературы помогает уточнить значение терминов, являющихся основой исследования, определить аспекты работы, ее задачи и структуру; аргументировать описание языковых единиц; более четко объяснить свою позицию, свой выбор из ряда возможных решений, наметившихся в ходе научных дискуссий или благодаря опыту изучения данного вопроса в вузе и школе. В курсовой работе необходимы ссылки на прочитанную научную и методическую литературу, а также приводятся аргументы из монографий, статей, словарей, справочников.

Начинать изучение рассматриваемого в курсовой работе вопроса можно со школьных и вузовских пособий, а также словарей лингвистических терминов, энциклопедий, а после такого общего ознакомления с проблемой следует перейти к чтению изданий академического характера и параллельно с этим готовить картотеку примеров. Так как многие темы курсовых работ по русскому языку связаны с изучением творчества писателей и поэтов, теорией литературы, целесообразно использовать и данные справочников, энциклопедий по литературоведению.

Неверно было бы понимать курсовую работу как пересказ прочитанного. Необходим анализ проблемы по плану, который отражал бы основные направления работы, её задачи и структуру, логику решения вопросов. Успех курсовой работы зависит прежде всего от того, насколько конкретно определены ёв задачи, уточнены термины, методы анализа. Необходимо сформулировать выводы – в строгом соответствии с поставленными в работе задачами.

Автор курсовой работы должен показать возможность использования сделанных наблюдений и выводов, собранного иллюстративного материала на занятиях в школе. Хорошо было бы в особом разделе работы дать систему тренировочных упражнений, или конспект беседы с учениками, или сценарий вечера, или план заседаний лингвистического кружка, связанных с изучаемой темой.

Тематика курсовой работы должна быть актуальной, соответствовать учебным задачам курса «Современный русский язык», а также потребностям науки и практики преподавания русского языка в школе и вузе. Тема должна содержать краткое описание объекта и предмета исследования.

Темы курсовых работ утверждаются на заседании кафедры в начале текущего семестра и подтверждаются соответствующими заявлениями студентов на имя директора лингвистического института, которые сдаются на кафедру.

Курсовая работа должна состоять из оглавления, введения, основной части, заключения (выводов) и библиографического списка. Объем курсовой работы (без списка литературы) – 30-35 машинописных страниц.

Во введении обосновывается актуальность избранной темы, определяются объект, предмет, цель и задачи курсовой работы.

В основной части курсовой работы описывается общее состояние исследуемой проблемы в современной лингвистике, приводятся различные точки зрения при определении объекта изучения, а также существующие подходы к его описанию. Данная часть должна критически освещать предмет исследования, указывая на достоинства и недостатки различных научных концепций, а также иметь четкие указания на авторские предпочтения. В данной части могут присутствовать и результаты эмпирической работы студента: анализ языкового материала, экспериментальная часть и т.п.

В заключении содержится самостоятельное краткое обобщение полученных результатов в виде связного рассказа. Заключение должно четко показать, как реализованы поставленные студентом задачи, каков личный вклад студента в решение данной проблемы, каково значение исследуемого вопроса для практики преподавания русского языка в школе и вузе, а также какие существуют перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.

В приложении даются таблицы, схемы, графики и другие материалы, иллюстрирующие и подтверждающие основные теоретические положения и выводы работы. Приложение, как правило, имеет название, отражающее его содержание.

^ 1.3. Руководство выполнением курсовой работы

Руководство курсовыми работами осуществляется преподавателями кафедры, имеющими высокую научную квалификацию и опыт практической работы в вузе. Руководитель определяет задание студента по курсовой работе. Сотрудничество руководителя и студента в процессе выполнения курсовой работы осуществляется в форме регулярных индивидуальных консультаций.

Готовую курсовую работу студент представляет руководителю за 1 месяц до начала очередной сессии. Руководитель проверяет ее, выставляет соответствующую оценку в экзаменационную ведомость, а также ставит оценку, дату и роспись на обложке курсовой работы.

Курсовые работы хранятся на кафедре в течение трех лет, затем списываются по акту.

^ 1.4. Порядок защиты курсовой работы

Защита курсовой работы представляет собой форму итогового контроля результатов выполненной работы и является обязательной. Порядок защиты определяется кафедрой. Она может проводиться в присутствии специальной комиссии, состоящей из 2-3 человек и назначенной заведующим кафедрой, либо на заседании научного семинара, проблемной группы и т.д. В состав комиссии в обязательном порядке входит руководитель курсовой работы. Защита носит открытый характер и осуществляется в присутствии других студентов.

Защита курсовой работы предполагает краткое выступление студента (до 5 минут) по заявленной теме, а также ее обсуждение, состоящее из вопросов студенту со стороны преподавателей и других студентов.

Результаты защиты курсовой работы оцениваются по четырехбалльной системе. Оценка выставляется в экзаменационную ведомость. Результаты наиболее интересных курсовых работ могут быть представлены в виде доклада на ежегодную студенческую научную конференцию, а также опубликованы в журнале ПИ ЮФУ «Известия АМИ».

Защита курсовой работы проводится за две недели до начала очередной сессии. Итоги выполнения курсовых работ регулярно обсуждаются на заседаниях кафедры.

Студент, не представивший курсовую работу в установленный срок или не защитивший ее, считается имеющим академическую задолженность.

Курсовые работы хранятся на кафедре в течение двух лет, затем списываются по акту.

Часть II. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ

2.1. Цели и задачи выполнения дипломных работ

Дипломная работа представляет собой один из видов аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по основной программе профессиональной подготовки высшего профессионального образования. Целью данного вида итоговой государственной аттестации является определение соответствие уровня и качества подготовки выпускника требованиям государственных образовательных стандартов (включая федеральный и национально-региональный (вузовский) компоненты).

Выпускные квалификационные работы выполняются всеми выпускниками 5-х курсов в форме дипломных работ. В задачи выполнения данного вида учебной работы входит следующее:

систематизация, закрепление и совершенствование теоретических знаний, полученных в процессе обучения, а также их расширение и углубление в рамках ограниченной научной проблемы;
совершенствование практических умений и навыков работы с языковым материалом;
развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской и экспериментально-методической работы, а также использования в ее процессе разнообразного научного инструментария в виде методов, методик и приемов лингвистических исследований;
определение теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, соответствующих его квалификации.

^ 2.2. Тематика дипломных работ

Дипломная работа может выполняться по одной из теоретических дисциплин, входящих в цикл дисциплин предметной подготовки по специальности русский язык. При этом допускается наличие в работе лингводидактической части (главы или параграфа). Выпускники, обучающиеся по образовательной программе с дополнительной специальностью, выполняют квалификационную работу по проблематике дисциплин основной специальности.

Тематика выпускных квалификационных работ должна соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС ВПО. Она отражает научно-исследовательские интересы выпускника и не влияет на содержание итогового государственного экзамена.

Тематика работ должна быть актуальной и быть в русле современных лингвистических направлений и школ, а также отражать потребности практики обучения дисциплинам лингвистического цикла. Тема должна кратко отражать объект и предмет исследования.

Проводимое исследование может касаться чисто теоретической проблемы или ориентироваться на практические задачи, связанные с видами профессиональной деятельности выпускника.

Темы дипломных, а также научные руководители определяются в конце предыдущего учебного года и подтверждаются соответствующими заявлениями студентов на имя ректора, которые сдаются на кафедру. Они утверждаются на заседании кафедры до 01 октября, после чего самостоятельное изменение темы работы и научного руководителя строго запрещено. Корректировка тем дипломных, а также назначение рецензентов осуществляется на заседании кафедры до 01 апреля. Допускается лишь частичная корректировка темы работы. Более радикальное ее изменение возможно лишь с разрешения ректора при наличии соответствующего заявления.

^ 2.3. Структура и содержание дипломной работы

Дипломная работа должна иметь исследовательский или обзорно-аналитический характер, быть актуальной, содержать элементы новизны, обладать теоретической значимостью и практической направленностью.

Работа состоит из оглавления, введения, нескольких глав (как правило, трех), заключения, библиографии, приложения (факультативный компонент). Структура работы может варьироваться в зависимости от направленности и характера ее содержания. Каждый из этих основных разделов структуры работы начинается с новой страницы. Параграфы в составе главы следуют подряд и отделяются друг от друга пробелом.

Введение имеет четкую структуру. В нем последовательно должны получить отражение следующие вопросы: актуальность (обоснование выбора темы), объект, предмет, языковой материал, цель, задачи, методологическая основа (включая методы), положения, выносимые на защиту, новизну, теоретическую значимость и практическую ценность исследования, а также описание апробации и структуры работы.

Актуальность научного исследования определяется не отсутствием работ по данной проблеме, а необходимостью и значимостью изучения какого-либо языкового явления для лингвистической науки. Объектом работы является то, на что направлено внимание исследователя: языковые единицы, категории и другие языковые факты. Предметом – те свойства и признаки объекта, которые подвергаются в работе научному описанию. Цель исследования носит самый общий характер. Ее детализация осуществляется в задачах. которых может быть 3-5. Положения, выносимые на защиту. в краткой форме представляют предполагаемые результаты исследования. Положения и задачи должны коррелировать между собой: они совпадают в количественном и содержательном аспектах (каждой задаче соответствует одно положение).

^ Методология исследования включает в себя три уровня:

1) общую философскую методологию, принципы и законы которой определяют ориентацию, направление и принципы исследования в науке, опирающейся на эту философию;

2) общенаучную методологию, включающую методы и принципы, применяемые в группах наук;

3) частную методологию, включающую методы данной науки.

Методология определяет подход к объекту языкознания, взаимоотношение между субъектом и объектом исследования, способ построения научного знания, общую ориентацию и характер лингвистического исследования. Тесно связанная с лингвистической теорией, она в значительной степени обусловливает научные результаты исследования. Методология ? это философская база любой науки.

Общефилософскую методологическую основу научного исследования составляют следующие принципы:

1) материальной и объективной сущности языка;

2) социальной (общественной) природы языка;

3) диалектической взаимосвязи между языком и мышлением;

4) системного характера языка;

На общефилософской основе формируются общенаучные методологические принципы исследования. К ним относят следующую триаду, обнаруживаемую во всех научных исследованиях филологической направленности: системность, антропоцентризм и детерминизм.

Частнонаучную методологическую основу исследования формируют принципы и подходы, обусловленные спецификой того раздела языкознания, в рамках которого выполняется конкретное исследование.

^ Методы лингвистический исследований представляют собой практический инструментарий, необходимый для проведения научно-исследовательской работы, и является составной частью методологии научных изысканий. В данной части перечисляются все основные и вспомогательные методы, используемые в работе для решения поставленных задач. При наличии специфики применения общеизвестных методов дается краткое описание технологии их применения.

Раздел новизна исследования должен содержать краткое описание того, что в настоящей работе выполнено впервые. ^ Теоретическая значимость заключается в разработке теоретических положений определенного раздела языкознания. Практическая ценность – в описании прикладного аспекта осуществляемого исследования. Описание апробации работы содержит указание на имеющиеся у исследователя публикации или выступления на конференциях по данной проблеме. Раздел структура работы кратко перечисляет структурные части исследования с указанием библиографического списка, а также приложения, если таковое имеется.

Объем введения составляет 3-5 страниц.

Первая глава имеет, как правило, теоретический характер. В ней описывается история вопроса, общее состояние исследуемой проблемы в современной лингвистике, приводятся различные точки зрения при определении объекта изучения, а также существующие подходы к его описанию. Первая глава должна носить не реферативный характер, а критически освещать предмет исследования, указывая на достоинства и недостатки различных научных концепций, а также иметь четкие указания на авторские предпочтения.

Основная часть работы (как правило, вторая и третья главы) должна представлять собой развернутое описание научного и практического исследования, осуществленного на основе теоретической базы, изложенной в первой главе. Она направлена на подтверждение той гипотезы, которая описана во введении, и содержит изложение результатов проведенного исследования. При этом третья глава может быть посвящена описанию вопросов методики преподавания в школе изучаемого в работе языкового явления. В каждой главе освещается отдельный вопрос исследуемой проблемы.

Для дипломных работ, имеющих экспериментально-методическую, практико-ориентированную тематику, обязательна экспериментальная глава, которая содержит описание хода и результатов проведенного эксперимента, формулирование выводов и рекомендаций.

В заключении содержится самостоятельное краткое обобщение полученных результатов в виде связного рассказа. Заключение должно четко показать, как реализованы поставленные задачи, а также какие существуют перспективы дальнейшего изучения данной проблемы. В заключении не должно быть цитат и примеров.

^ 2.4. Руководство дипломной работой и ее рецензирование

Руководство дипломной работой осуществляется преподавателем кафедры, который выбирается студентом самостоятельно или назначается заведующим кафедрой.

Руководителем в начале учебного года составляется задание на выполнение студентом научно-исследовательской работы с указанием сроков исполнения отдельных его частей. Руководитель проводит регулярные консультации: помогает подобрать тему работы, разработать план, предлагает первоначальный список специальной научной литературы, контролирует ход выполнения работы.

На заседании кафедры (за 2 месяца до защиты) руководители докладывают о степени готовности дипломных работ, формулируют свои предложения по допуску студентов к защите. На основании решения кафедры издается приказ по РГПУ о допуске дипломных работ к защите. Дипломные работы, не попавшие в приказ, к защите не допускаются.

Окончательный вариант работы переплетается студентом, подписывается и сдается руководителю на проверку за 1 месяц до защиты. По результатам проверки руководитель пишет отзыв на работу, высказывая свое мнение о качестве ее выполнения. Далее работа передается рецензенту, который, как правило, назначается из числа сотрудников кафедры.

Рецензия должна иметь оценочный характер. В ней объективно описываются результаты исследования, его актуальность, новизна, теоретическая ценность и практическая значимость. Рецензия не может сводиться к простому описанию структуры и содержания работы.

Критерии оценки выпускных квалификационных работ:

1) обоснованность выбора и актуальность темы исследования;

2) уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала, обоснованность и четкость сформулированных выводов;

3) четкость структуры работы и логичность изложения материала;

4) методологическая обоснованность исследования;

5)применение навыков самостоятельной экспериментально-исследовательской работы;

6) объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме;

7) владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

8) соответствие формы представления дипломной работы всем требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ;

9) содержание отзывов руководителя и рецензента;

10) качество устного доклада;

11) глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы.

В конце рецензии предлагается общая оценка работы: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «высокая оценка», «положительная оценка».

^ 2.5. Порядок защиты дипломных работ

Порядок защиты дипломных работ выпускниками вузов по специальностям педобразования определяется государственными образовательными стандартами высшего профессионального (педагогического) образования и Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ №1155 от 25.03.03.

Защита дипломных осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК) на принципах гласности, открытости и публичности.

Защита работы включает в себя следующие этапы:

1) выступление студента с кратким изложением основных положений работы (до 10 мин.);

2) вопросы членов ГАК и присутствующих выступающему и его ответы;

3) выступление руководителя с общей оценкой хода выполнения работы, ее качества и характеристикой студента (до 3 мин.);

4) выступление рецензента (до 5 мин.);

5) ответное слово студента на содержание рецензии и отзыва руководителя;

6) свободная дискуссия (выступление членов ГАК и присутствующих);

7) заключительное слово студента.

В докладе студенту необходимо осветить основные вопросы, характеризующие проблему исследования (актуальность, объект, предмет, цель, задачи исследования и т.д.), раскрыть суть полученных результатов, описать содержание предлагаемых решений, а также перспективы дальнейшей работы. Во время выступления рекомендуется использовать наглядные материалы, отражающие специфику исследования (таблицы, графики, схемы, методические разработки и пособия, учебные программы, аудио- и видеоматериалы и т.п.).

Защищающийся должен показать хорошее знание теоретического материала, умение вести научную дискуссию и отстаивать свою точку зрения.

Результаты защиты обсуждаются на закрытом заседании ГАК. Научный руководитель и рецензент имеют право совещательного голоса. После обсуждения результатов защиты ГАК определяет оценку по каждой работе. При неудовлетворительной оценке работы студент имеет право повторной защиты не ранее, чем через год (но не позднее трех лет) после соответствующей доработки.

Дипломные работы хранятся на кафедре в течение трех лет, затем списываются по акту.

Часть III. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ

3.1. Цели и задачи выполнения магистерских диссертаций

Данные рекомендации подготовлены на основе «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации», утвержденного Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 25.05.94г. № 3, в соответствии с Положением о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования в ПИ ЮФУ, принятом на заседании Ученого Совета 25.09.01г. (протокол№1), а также с учетом рекомендаций УМО по направлениям педагогического образования.

Магистерская диссертация – это выпускная квалификационная
работа, которая является обязательной составляющей итоговой государственной аттестации магистрантов и выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных студентом в течение всего срока обучения в вузе, прохождения научно-исследовательской и научно- педагогической практик и проведения самостоятельных научных исследований.

Магистерская диссертация – итог творческой исследовательской деятельности магистранта по соответствующему направлению и программе подготовки, имеющая целью разработку конкретных теоретических вопросов, образовательных проектов, научно-педагогических задач прикладного характера, творческих проблем, определяемых спецификой образовательного направления, а также оригинальных учебно-прикладных задач.

Целью данного вида итоговой государственной аттестации является определение соответствие уровня и качества подготовки выпускника требованиям государственных образовательных стандартов (включая федеральный и национально-региональный (вузовский) компоненты).

Выпускные квалификационные работы выполняются всеми выпускниками 2-х курсов в форме магистерской диссертации. В задачи выполнения данного вида учебной работы входит следующее:

1) систематизация теоретических знаний, полученных в процессе обучения, а также их расширение и углубление в рамках ограниченной научной проблемы;

2) совершенствование практических умений и навыков работы с языковым материалом;

3) развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской и экспериментально-методической работы, а также использования в ее процессе разнообразного научного инструментария в виде методов, методик и приемов лингвистических исследований.

4) определение теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, соответствующих его квалификации.

^ 3.2. Тематика магистерских диссертаций

Магистерская диссертация может выполняться по одной из теоретических дисциплин, входящих в цикл дисциплин предметной подготовки по специальности языковое образование. При этом допускается наличие в работе лингводидактической части (главы или параграфа).

Темы магистерских диссертаций определяются при поступлении студента в магистратуру и подтверждаются соответствующими заявлениями студентов на имя ректора, которые сдаются на кафедру. Темы магистерских диссертаций и научные руководители обсуждаются на заседании кафедры и на заседании ученого совета факультета в сентябре месяце первого года обучения и утверждаются приказом ректора университета. После эго самостоятельное изменение темы работы и научного руководителя строго запрещено. Корректировка тем магистерских работ, а также назначение рецензентов осуществляется на заседании кафедры до 01 апреля. Допускается лишь частичная корректировка темы работы. Более радикальное ее изменение возможно лишь с разрешения ректора при наличии соответствующего заявления.

В случае, если диссертационная работа имеет междисциплинарный характер либо связана частично (полностью) с тематикой сторонней организации, где проводится научно исследовательская работа магистранта, выпускающей кафедре предоставляется право приглашения научного консультанта по отдельным разделам выпускной работы. Консультантом может быть преподаватель, научный сотрудник смежной кафедры (факультета), другого высшего учебного заведения, а также высококвалифицированный специалист научного, научно-производственного, педагогического учреждения или организации.

При этом общая норма времени, предусмотренная на руководство магистерской диссертацией, остается неизменной и перераспределяется между руководителем и научными консультантами.

^ 3.3. Структура и содержание магистерской диссертации

Магистерская диссертация представляет собой квалификационную работу, содержащую совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеющую внутреннее единство, свидетельствующую о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные научные исследования, используя теоретические и практические навыки, полученные в период обучения в вузе.

Магистерский диссертация является законченным научным трудом, ее содержание составляют теоретические и экспериментальные исследования, разработка методов и методических подходов к решению научных и педагогических проблем, их теоретическое обоснование. Магистерская диссертация должна показать умение автора кратко, логично и аргументированно излагать материал. Работа не должна иметь только учебный или только компилятивный характер.

Магистерская диссертация предусматривает:

- формулировку научной, научно-педагогической, творческой или учебно-методической проблемы, разработку методики теоретических и экспериментальных исследований, их аппаратно-программного обеспечения;

- анализ методов, применяемых при решении научной задачи, критическое изучение и обобщение фактического материала, используемого и полученного экспериментально;

- получение результатов, имеющих теоретическое, прикладное и (или) научно-методическое значение;

- подтверждение апробацией результатов и выводов работы в виде докладов на научных конференциях, публикаций в журналах и сборниках.

Магистерская диссертация должна быть актуальной, содержать элементы новизны, иметь теоретическую значимость и практическую направленность.

^ Методология исследования (см. описание методологии дипломных работ).

Объем введения составляет 3-5 страниц.

Каждая глава должна включать в свой состав не менее двух параграфов. Объем параграфа в среднем составляет 5-10 страниц. Каждый параграф должен заканчиваться небольшими выводами. Объем глав, как правило, пропорционален. При этом теоретическая часть исследования составляет примерно 1/3 всей работы, а практическая соответственно – 2/3. Каждая глава заканчивается выводами (1-2 страницы), которые оформляются в виде самостоятельного раздела (Выводы). Общий объем магистерской диссертации (без библиографии и приложений) должен составлять 80-90 страниц компьютерного набора (не допускается к защите рукописный вариант магистерской диссертации). К работе прилагается аннотация (автореферат) объемом в две страницы машинописного текста, отражающая основные положения, представляемые к защите.

В заключении содержится самостоятельное краткое обобщение полученных результатов в виде связного рассказа. Заключение должно четко показать, как реализованы поставленные задачи, а также какие существуют перспективы дальнейшего изучения данной проблемы. В заключении не должно быть цитат и примеров.

^ 3.4. Руководство магистерской диссертацией и её рецензирование

Руководство магистерской диссертацией осуществляется преподавателем кафедры, который выбирается студентом самостоятельно или назначается заведующим кафедрой.

Руководителем в начале первого курса составляется задание на выполнение студентом научно-исследовательской работы с указанием сроков исполнения отдельных его частей. Руководитель проводит регулярные консультации: помогает подобрать тему работы, разработать план, предлагает первоначальный список специальной научной литературы, контролирует ход выполнения работы.

На заседании кафедры (за 2 месяца до защиты) руководители докладывают о степени готовности магистерских диссертаций, формулируют свои предложения по допуску студентов к защите. На основании решения кафедры издается приказ по ПИ ЮФУ о допуске магистерских диссертаций к защите. Магистерские диссертации, не попавшие в приказ, к защите не допускаются.

Критерии оценки выпускных квалификационных работ:

1) обоснованность выбора и актуальность темы исследования;

3) четкость структуры работы и логичность изложения материала;

4) методологическая обоснованность исследования;

5)применение навыков самостоятельной экспериментально-исследовательской работы;

6) объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме;

7) владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

9) содержание отзывов руководителя и рецензента;

10) качество устного доклада;

11) глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы.

^ 3.5. Порядок защиты магистерских диссертаций

Порядок защиты магистерских диссертаций выпускниками вузов по специальностям педобразования определяется государственными образовательными стандартами высшего профессионального (педагогического) образования и Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ №1155 от 25.03.03.

Защита магистерских диссертаций осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК) на принципах гласности, открытости и публичности.

Защита работы включает в себя следующие этапы:

1) выступление студента с кратким изложением основных положений работы (до 10 мин.);

2) вопросы членов ГАК и присутствующих выступающему и его ответы;

4) выступление рецензента (до 5 мин.);

5) ответное слово студента на содержание рецензии и отзыва руководителя;

6) свободная дискуссия (выступление членов ГАК и присутствующих);

7) заключительное слово студента.

Магистерские диссертации хранятся на кафедре в течение трех лет, затем списываются по акту.

^ 4.1. Образец заявления на выполнение курсовой работы

Руководителю ПИ ЮФУ

проф. Марееву В.И.

славянской и западноевропейской филологи

(курс, группа) Ф.И.О.

Прошу Вас разрешить мне написание курсовой работы на тему «».

Научный руководитель – д.ф.н. профессор (к.ф.н. доцент) Ф.И.О .

Дата Подпись студента(-ки)

^ 4.2. Образец заявления на выполнение дипломной работы

Руководителю ПИ ЮФУ

проф. Марееву В.И.

славянской и западноевропейской филологи

(курс, группа) Ф.И.О.

Прошу Вас разрешить мне написание дипломной работы на тему «».

Научный руководитель – д.ф.н. профессор (к.ф.н. доцент) Ф.И.О .

Дата Подпись студента(-ки)

^ 4.3. Образец заявления на выполнение магистерской диссертации

Руководителю ПИ ЮФУ

проф. Марееву В.И.

русского языка и теории языка

по направлению 050300

«Языковое образование. Русский язык»

Прошу Вас разрешить мне написание магистерской диссертации на тему «».

Научный руководитель – д.ф.н. профессор (к.ф.н. доцент) Ф.И.О .

Дата Подпись магистранта(-ки)

4.4. Образец титульного листа курсовой работы

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет»

факультет лингвистики и словесности

кафедра русского языка и теории языка

^ КУРСОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

студент(-ка) 4 курса отделения

славянской и западноевропейской

д.ф.н. проф. (к.ф.н. доц.)

4.5. Образец титульного листа дипломной работы

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет»

факультет лингвистики и словесности

кафедра русского языка и теории языка

по специальности 050301 Русский язык и литература

с доп. специальностью Иностранный язык

студент(-ка) 5 курса отделения

славянской и западноевропейской

д.ф.н. проф. (к.ф.н. доц.)

4.6. Образец титульного листа магистерской диссертации

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «Ростовский государственный педагогический университет»

кафедра русского языка и теории языка

по направлению 050300 филологическое образование.

Программа подготовки «Языковое образование. Русский язык»

д.ф.н. проф. (к.ф.н. доц.)

^ 4.7.Образец оформления оглавления дипломной работы

и магистерской диссертации

Глава I. АНАЛИЗ ФРАЗЕОСЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ «ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА»

Семасиологический и ономасиологический аспекты анализа языковых единиц…………………………………………………………………………………13
Семантическое поле как языковая репрезентация концепта……………………………………………………………………………………….22
Состав и структура фразеосемантического поля «Характер человека» в системе языка……………………………………………. 35

Выводы…………………………………………………………. 61

^ Глава II. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ФРАЗЕОСЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ «ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА» В РОМАНЕ М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН»

2.1. К методике анализа фразеосемантического поля «Характер» в романе «Тихий Дон»………………………………………………………………………….66

2.2. Способы идентификации фразеологизмов со значением «характер» и объема ФСП «Характер» в тексте романа «Тихий Дон»……………………………………………………………………………………79

2.3. Состав и структура фразеосемантического поля «Характер» в романе «Тихий Дон»…………………………………………………………………………..92

Глава III. ПРАГМАТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЕДИНИЦ ФСП «ХАРАКТЕР» И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РОМАНЕ М.А. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН»

3.1. Общая характеристика прагматических свойств элементов фразеосемантического поля «Характер»………………………………………………………. 108

3.2. Способы интенсификации значения единиц фразеосемантического поля «Характер» в романе «Тихий Дон»………………………………………………..118

3.3. Слова-символы в составе ФЕ, указывающих на характер человека………………………………………………………………. 126

^ 4.8. Правила оформления текста работы

Работа должна быть набрана в соответствии с правилами компьютерного набора с одной стороны белого листа бумаги стандартного формата (А4): редактор Word, шрифт Times New Roman, размер 14, через 1,5 интервала, верхнее и нижнее поля – 2,5 см. левое – 3 см. правое – 2 см.

Окончательный вариант работы должен быть выполнен в твердом переплете.

^ 4.9. Правила оформления библиографии

Список использованной литературы должен быть оформлен в соответствии с требованиями ГОСТа.

Библиографический список приводится в конце работы. Источники располагаются в алфавитном порядке. Словари и другие справочные пособия даются отдельным списком. Список художественной литературы, на материале которой выполнена работа, также оформляется отдельно.

В библиографии приводятся только те источники, на которые имеются ссылки в работе.

Ссылки на научные источники в работе оформляются в круглых скобках, в которых через запятую указываются фамилия автора, год издания библиографического источника и номер страницы, например: (Арутюнова, 1999, 82).

Общий объем литературы по дипломной работе в среднем составляет 30-50 источников, по магистерской диссертации – 50-70 источников.

Грамотно оформленная библиография и ссылки на использованную литературу – это показатель того, что студент хорошо изучил проблему, подготовил себя к анализу и систематизации языкового материала.

^ 4.10.Примеры оформления библиографии

Новиков, Л.А. Семантика русского языка [Текст] / Л.А. Новиков. М. 1982.

Цоллер, В.Н. Эмоционально-оценочная энантиосемия фразеологизмов [Текст] / В.Н. Цоллер // НДВШ. Филологические науки. 2000. №4.

Для сборников научных статей:

Балалыкина, Э.А. Развитие противоположных семантических оттенков в пределах одного слова в истории русского языка [Текст] / Э.А. Балалыкина // Семантика русского языка в диахронии: Сб. науч. тр. / Калинингр. ун-т. Калининград, 1994.

Для диссертаций и авторефератов диссертаций:

Бессонова, Л.Е. Глагольная префиксальная энантиосемия в русском языке: Автореф. дис. канд. филол. наук [Текст] / Л.Е. Бессонова // Днепропетровск, 1983.

^ 4.11. Правила составления картотеки примеров

Важным условием для написания курсовой работы является составление картотеки примеров, самостоятельно найденных студентом: без такой картотеки трудно доказать правильность выбранной в работе точки зрения на рассматриваемую проблему. Большое количество примеров дает возможность студенту описать языковое явление с разных сторон и, может быть, даже найти такие семантические, структурные особенности у единиц (слов, фразеологизмов), на которые еще не обратили внимание исследователи. Лучше всего каждый пример помещать на отдельной карточке (записывая единицу вместе с контекстом): это облегчит классификацию языкового материала. Например, работая над темой "Фразеологические единицы с компонентами-числительными", мы можем сгруппировать фразеологизмы, включающие количественные числительные, и отграничить их от устойчивых оборотов с порядковыми числительными, а затем внутри первой группы – выделить разряды фразеологизмов с одним и тем же компонентом (с числительным "два/две"; с компонентом "три"; с числительным "четыре" и т. п.). Если примеры записывать не на карточках, а в тетради, это очень затруднит и классификацию рассматриваемых единиц, и составление плана курсовой работы. Чем больше примеров в картотеке, тем убедительнее выводы, особенно если обращается внимание на однотипные примеры и регулярность (повторяемость) описываемых единиц и их свойств.

Примеры, взятые из художественных произведений, публицистики, устной речи, целесообразно проверить по словарям, чтобы установить значение единицы, ее нормативность (ненормативность), стилистическую окраску, степень употребительности и т.п. Результаты работы со словарями тоже должны быть зафиксированы в картотеке. При составлении карточек можно использовать "Бумагу для заметок" размером 9 х 13 см.

^ 4.12. Образцы составления картотеки примеров

Примеры из художественной литературы оформляются так:

№ 1. Шолохов М. Тихий Дон. Ростов н/Д, 1978. Кн. I. Ч. I. Гл. 8. С. 85-86.

"Пантелей Прокофьевич согласился и поехал, кляня в душе и Гришку, и Ильиничну, и весь белый свет ".

Белый свет - фразеологизм, все компоненты которого переосмыслены. Особенно интересно значение прилагательного "белый", которое в прямом употреблении обозначало цвет, а в составе фразеологизма утратило этот смысл.

Если материал проверяется по словарю, оформляется еще одна карточка (или несколько карточек, когда учитываются данные разных словарей):

№ 1 а. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. Молоткова А.И. М. 1978. С. 411.

^ На белом свете. Мы были совершенно отдалены от армии и не знали, что делается на белом свете. -Гаршин. Из воспоминаний рядового Иванова.

Белый (божий) свет. Окружающий мир, земля со всем существующим на ней; жизнь во всех проявлениях. - Как запру я тебя на железный замок, За дубовую дверь окованную. Чтобы света божьего ты не видела… Лермонтов. Песня про купца Калашникова.

^ 4.13. Основные справочные пособия, лингвистические и литературоведческие словари и журналы

1.Ахманова, O.С. Словарь лингвистических терминов [Текст] / О.С. Ахманова. М. Сов. энциклопедия, 1966.

2. Большой энциклопедический словарь. Языкознание [Текст] / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М. 1998.

3.Квятковский, А.П. Поэтический словарь [Текст] / А.П. Квятковский. М. Сов. энциклопедия, 1966.

4.Краткая литературная энциклопедия: В 9 т. [Текст] / М. Сов. энциклопедия, 1962-1978.

5. Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М. 1990.

6.Литературный энциклопедический словарь [Текст] / Под общ. ред. Кожевникова В.М. Николаева П.А. М. Сов. энциклопедия, 1987

7.Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка [Текст] / М.Р. Львов. М. Просвещение, 1988.

8.Розенталь, Д.Э. Теленкова, М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя [Текст] / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. М. Проовещение,1985.

9. Русский язык: Энциклопедия [Текст] / Гл. ред. Ф.П. Филин. М. Сов. энциклопедия, 1979.

10. Русский язык. Энциклопедия [Текст] / Гл. ред. А.Н. Караулов. М. 1997.

11.Словарь литературоведческих терминов [Текст] / Ред.-сост. Тимофеев Л.И. Тураев С.В. М. Просвещение, 1974.

12. Стилистический энциклопедический словарь русского языка [Текст] / Под ред. М.Н. Кожиной. М. 2003.

13.Энциклопедический словарь юного литературоведа: Для среднего и старшего школьного возраста [Текст] / Сост. Новиков В.И. М. Педагогика, 1988.

14.Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание): Для среднего и старшего школьного возраста [Текст] / Сост. Панов М.В. М. Педагогика, 1984.

Ежемесячно выпускаются библиографические указатели: «Новая советская литература по общественным наукам: Языкознание»; «Новая иностранная литература по общественным наукам: Языкознание», в которых даются сведения о недавно опубликованных работах, литература группируется по темам, есть перечень определяемых терминов. В этих бюллетенях целесообразно смотреть библиографию литературы, вышедшей в последние 8 лет. Библиография работ, опубликованных до 1982 г. систематизирована в изданиях:

Славянское языкознание: Библиографический указатель литературы, изданной в СССР с 1918 по I960 гг. В 2 ч. М. Наука, 1963.
Славянское языкознание: Библиографический указатель литературы, изданной в СССР с 1961 по 1965 гг. с дополнениями за предыдущие годы. М. Наука, 1969.
Славянское языкознание: Библиографический указатель литературы, изданной в СССР о 1366 по 1970 гг. с дополнениями за предыдущие годы. М. Наука, 1973.
Славянское языкознание: Указатель литературы, изданной CССP с I971 по 1975 гг. История славянского языкознания: Русский язык. М. Наука, 1980.
Славянское языкознание: Указатель литературы, изданной в СССР с 1971 по 1975 гг. Славянские языки: Прикладное языкознание. М. Наука, 1981.

6.Славянское языкознание: Указатель литературы, изданной в СССР с 1976 пи 1978 гг. с дополнениями за предыдущие годы: В 3 ч. М.:АН СССР, Институт научной информации по общественным наукам, 1985.

7. Славянское языкознание: Указатель литературы, изданной в СCCP с 1979 по I981 гг. с дополнениями за предыдущие годы. В 3 ч. М.:АН СССР, Институт научной информации по общественным наукам, 1988.

Краткую характеристику содержания монографий, наиболее интересных статей можно найти в реферативных журналах, которые издаются с 1973 г. реферативном журнале "Общественные науки в СССР. Сер. 6: Языкознание" и реферативном журнале "Общественные науки за рубежом. Сер.6: Языкознание".

^ 4.14. Образец плана выполнения дипломной работы

Этапы выполнения работы

Руководства, Инструкции, Бланки

Поиск

Новые файлы